浅谈初中英语词汇教学方法 李清梅李发军.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈初中英语词汇教学方法 李清梅李发军 ◆ 李清梅　李发军　甘肃省张掖市高台县城关初中　734300 　　词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，语言离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。由此可见词汇的重要性。下面就我个人的教学实践，谈谈词汇教学的几种方法。 　　一、利用直观教具教单词 　　直观教学是采用如图片、实物、玩具、幻灯片等一系列辅助教具及手势、动作、表情开展的手段，对于一些表示具体事物的名词、表示具体动作的动词、表示情感的动词及形容词一般可采用直观教学。初学者对英语是一窍不通的，我们如能采用直观教学，不但能吸引学生的注意力，还能使他们参与。 　　如学习“apple”这个单词时，教师可一手举起苹果，口中问到：“Whatrsquo;s this? Itrsquo;s an apple.”再延伸举起两个苹果问：“What are these? They are apples.”自问自答，再展开教师问学生答，学生问学生答，这样反复操练，学生不但掌握apple这个单词的词性、单复数，而且在运用时也琅琅上口，教师如能在学生回答得好之后，把苹果奖给他，那课堂气氛就更好，从而激励了学生积极参与学习。 　　二、利用音形结合、构词法教单词 　　如学习care这个单词，可用构词法引申出carendash;careful——carefully——careless，这样不但减轻了学生记忆的负担，也学得了词汇的知识。又如，在教授unhappy时，让学生联想出具有前缀un表示否定的单词unlike，unusual，unable，unfriendly等。 　　三、表演性教学 　　表演本身就是一种语言实践。在教单词时，应尽可能运用表演创造语言环境，变机械乏味性单词教学为学生积极参与性单词教学，把“死”记单词变为“活”用单词。 　　如介词的学习，可先请一位擅长表演的同学到讲台上来，用讲台、黑板、门、文具等做道具，让这位学生按要求变换站立位置，以此来学习方位介词in，on，under，near，between，behind，in front of等。由于直观、生动、形象，短短几分钟内的游戏表演后，学生就掌握了这些单词，并熟练的运用到句子中。这样暂时的新鲜感将能转变为较稳定的学习兴趣。 　　四、游戏性教学 　　学生记忆单词的方法多种多样，通过游戏的形式来记忆不仅能提高学生的学习兴趣还能活跃学生的思维。如： 　　1.可以用接龙游戏 　　可以全班同学一起参加，也可以每个小组派人参加。第一个同学说出一个单词，第二个同学用这个单词的最后一个字母作为自己要说的单词的第一个字母，依此类推。规则：不能说重复的单词，如果说出重复的单词就要退出游戏。例如：an——no——on——not——to——of——for——rose——excuse等。 　　2.给单词减少一个字母，使它变成另外一个单词 　　例如：ant-an，ball-all，she-he，they-the，not-no，that-hat等。 　　3.给单词增加一个字母，使它变成另外一个单词 　　例如：an-any，our-hour，tree-three，at-cat（hat，mat），for-four，here-three，red-read，plan-plane等。 　　五、多媒体教学 　　现今21世纪，多媒体已进入我们的教学领域，它为中学英语教学开辟了新天地，它用多媒体把图、文、声、像有机地结合起来，让英语更加生动、有趣。恰当运用多媒体技术辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的。 　　比如教一些动物的单词时，先点“snake(蛇)”，“fox（狐狸）”，“bear（熊）”，“goose（鹅）”，“cow（奶牛）”，“sheep（绵羊）”的图形，让学生看这些动物，然后问学生What are these? Which animal do you like best? 学生一边观看电脑所演示的画面，一边回答老师的问题，通过几次反复，学生不难掌握所教单词。 　　六、联想法教学 　　1.同音联想法 　　如教授生词son时，可用学过的同音词sun与之比较，并联想出一个句子：My son likes the sun.这样，同学们就能很快地把son这个单词记住了。 　　2.归类联想法 　　如在教授饮食、吃喝方面的单词时，即可采用此法，具体如下： 　　饭食类：rice，noodle，dumpling，bread，cake，porridge，egg，etc. 　　肉食类：meat，pork，beef，mutton，chicken，fish，etc. 　　蔬菜类：vegetable，carrot，potato