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精品论文 参考文献 浅谈如何有效的提高初中数学应用意识 洪庄杨乡中 陈俊华 初中学生由于年龄、生活经验和智力发展等方面的限制，在教学过程中，一些教师不注意结合学生心理发展特点去分析事物的本质特征，只是照本宣科地讲，缺乏生动的讲解和形象的比喻，使得一些学生对所学的内容常常是一知半解、模糊不清，也就无法对知识正确理解、记忆和应用。长此以往，必将学而无用，适应不了社会发展的需要。那么如何提高初中生的数学应用意识，谈谈我的教学体会。 一 通过变式，突出比较，巩固对概念的理解　 巩固是概念教学的重要环节。心理学原理认为：概念一旦获得，如不及时巩固，就会被遗忘。巩固概念，首先应在初步形成概念后，引导学生正确复述。这里绝不是简单地要求学生死记硬背，而是让学生在复述过程中把握概念的重点、要点、本质特征，同时，应注重应用概念的变式练习。恰当运用变式，能使思维不受消极定势的束缚，实现思维方向的灵活转换，使思维呈发散状态。如“有理数”与“无理数”的概念教学中，可举出如“pi;与3.14159”为例，通过这样的训练，能有效地排除外在形式的干扰，对“有理数”与“无理数”的理解更加深刻。最后，巩固时还要通过适当的正反例子比较，把所教概念同类似的、相关的概念比较，分清它们的异同点，并注意适用范围，小心隐含“陷阱”，帮助学生从中反省，以激起对知识更为深刻的正面思考，使获得的概念更加精确、稳定和易于迁移。 二、教学联系生活实际是一个重要策略，把学生已有知识和生活经验作为数学教学的过度桥梁。 例如讲“数轴”的概念时，教师可模仿秤杆上用点表示物体的重量。秤杆具有三个要素：①度量的起点；②度量的单位；③明确的增减方向，这样以实物启发人们用直线上的点表示数，从而引出了数轴的概念。这种形象的讲述符合认识规律，学生容易理解，给学生留下的印象也比较深刻。你能用这种办法猜测数轴需要满足那些条件呢？”学生对这个情境熟悉而又易于理解，并且一下子激发了学生的好奇心。然后再去学习数轴，将会变得轻而易举。教学实践表明，只有在教师精心创设的教学情境中，学生才乐于自主学习，才易于探究学习，才有可能发现并提出有价值的数学问题，才会自主发现知识、归纳结论、总结方法。从而使学生在数学情境中发现、提出、解决问题的过程成为一种“数学化”的学习过程。 三、认清数学知识的实用性 生活中充满着数学，数学教师要善于从学生的生活中抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，从而产生兴趣。 比如教第九册“三角形的认识”一课，我就从学生生活中熟悉的红领巾、自行车车架、电线杆架、桥架等引出三角形，再让学生通过推拉等实践活动认识三角形的稳定性，并运用它来解决一些实际生活问题，如修补摇晃的椅子，学生会马上想到应用刚学过的“三角形稳定性”，给椅子加上木档子形成三角形，从而使椅子稳当起来。这样使学生学得容易且印象深刻，达到事半功倍的效果。在实际生活中，数、形随处可见，无处不有。教师应根据教学的实际，让学生把所学知识和周围的生活环境相联系，帮助他们在形成知识、技能的同时，感受数学应用范围的广泛。 四、适当开展数学课外实践活动 到生活中去寻找、发现数学，对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用。比如，“垂线段最短”性质学完了，利用体育活动时间让学生跳远，并测出自己的跳远成绩；等分圆周学完了，让学生制作五角星图案；统计初步知识学完了，让学生自己估算学习成绩波动情况等等。人们常说听到的终会忘掉、看到的才能记住，亲身体验过的才会理解和运用。因此，要加强课外实践活动，这样做，学生既理了知识，又学会了解决实际问题的方法。经常让学生去实践，运用所学知识解决实际问题，学生应用数学的意识就会逐渐形成。这也是课堂教学转变教育观念，实施素质教育的有效途径。 五、不定期的开展数学知识应用比赛 数学知识应用比赛实质是由“知识型人才”向“智能型人才”过渡的教育策略。定期开展数学知识应用比赛活动，这是培养学生用数学意识的好形式。比赛的内容可以制作教具、模型、实地测量、讲解实物、计算实际问题、面画（与比例、平行、垂直、对抽等数学知识有关的）。此类比赛与书面形式的比赛相比，由于形式新颖、内容丰富、实际操作性强、应用知识灵活，可以吸引很多学生来参加，有效地促进数学教学质量的提高，学生的应用能力也得到很好地培养。因此，教师在教学中要把数学知识和生活实际结合起来，引导学生从现实生活中学习数学，教师可以从教材实例入手，给一个纯数学的问题添加实际背景，从而让学生体会到数学在实际生活中的应用价值，达到增强学生的数学应用意识、“学以致用”的目的。 六、加强课外