浅谈导入在语文教学中的作用.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈导入在语文教学中的作用 骆剑虹　甘肃省武威市第七中学　733000 摘　要：良好的开端是成功的一半。对于一堂语文课而言，好的“导入”起着非常重要的作用。课前导入形式多样，本文例谈了导入的几种方法。 关键词：语文教学　导入　方法 “良好的开端是成功的一半。” 好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，渲染良好的课堂气氛。成功的语文教学离不开学生的兴趣爱好，只有学生倾心于此，才会积极主动地乐于受教，也才能达成高效率的教学。所以教师要精心设计好导语，以求唤起学生的学习兴趣，收到先声夺人、一举成功的奇效。 如何设计导语呢？我根据自己多年的教学经验总结了以下几点：　 一、情境导入法　 著名心理学家皮亚杰说过：“只有要求儿童作用于环境，其认识才能顺利进行。只有当儿童对环境中的刺激物进行同化和顺应时，其认识结构的发展才能得到保障。”因此，新课开始时教师要千方百计去创设情境，酝酿气氛，让学生触景生情，诱发出某种情感，使学生以最佳的学习心理去获取知识，让他们尽快进入课文角色，成为学习的主人。小学课文中，许多文章文笔清新、意境优美，有的是借景抒情，有的是叙事抒情，有的是喻理抒情。教学这类课文，教师可借助电教手段，创设出课文情境，激起学生乐学的情趣，使他们带着愉悦的情感步入课文的意境。如《乡村的傍晚》一文，作者描绘的是乡村傍晚的美景，情景交融，恰似一幅生动的多彩的画面。我根据乡村傍晚时间的推移设计了投影片，讲课开始，先投示投影片，加之配乐朗读，这时在学生面前分别看到的是夕阳染红了半边天、夕阳还探着半个脸、最后一缕晚霞已隐去等三个不同时间的景物，学生在耳边听到的是洗衣姑娘爽朗的笑声、孩子们放风筝时的嬉戏声、大人们的呼唤声、牧童的柳笛声以及牛儿的哞哞声……声像同步，展示了一幅幅令人心旷神怡的景色，虚拟出一幅幅动人的画卷，从而变抽象的文字叙述为优美的诗意的画境，带给学生在听觉、视觉等感官上极大的享受。这感官上的享受，促使学生深刻地体会到了散文语言文字的优美。此时，教师激励学生：“读书吧，它会使你得到新的知识。”学生满怀情趣，投入到了乡村新天地的学习体验中。 二、巧妙化用诗句导入法　　 在与课文内容吻合的情况下，导入中恰当化用一些学生耳熟能详的诗句，能达到言简意赅的效果，既提升了学生的兴趣，又增加了导语的文化底蕴。在教学《我的老师》一文时，先闭目聆听了一首歌颂老师的歌曲《山乡小渡船》后，我设计了这样一段导语：是呀，老师就是渡船，把文明渡往我们的心田，把我们送往希望的彼岸，真是“桃花潭水深千尺，不及恩师育我情”啊！今天，我们就来认识一位好老师，她就是美国著名盲人作家海伦middot;凯勒的恩师——莎利文老师。在这里，我巧妙地化用了李白的诗句“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，达到了异曲同工之妙。　　 三、音乐导入法 用学生喜爱的歌曲导入新课，对激发学生的学习兴趣、创设学习情境具有不可估量的作用。一曲雄壮激越的《长江之歌》，会激起学生对伟大的母亲河——长江的无限热爱，从而以满腔豪情去领略《巴东三峡》即瞿塘峡、巫峡、西陵峡的“雄奇”、“瑰丽”；一曲豪放中有含蓄、高亢中有深沉的《三国演义》主题歌，能帮助学生去理解《空城计》中那气势恢宏而又惊心动魄的战争场面；一曲令人怦然心动的《烛光里的妈妈》，能唤起学生心灵深处的爱，再用这种“爱”去体味《小巷深处》中充满人间真爱的世界；一曲旋律活泼的《猴哥》，能让学生形象地领略美猴王的活泼机智、艺高胆大；一曲感人肺腑、震撼心灵的《父亲》，能让学生从内心深处体味《背影》中父爱的深沉、细腻和博大。 用音乐导入，则极易使学生产生心灵的震颤，与作者的情感产生共鸣，因为音乐其实就是人类心灵的语言。　　 四、猜谜激趣导入法 孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储存于内心的力量，因而使学习看起来容易做而且能减少疲劳。小学生年龄尚小，活泼好动，他们对猜谜语都有浓厚的兴趣，用猜谜的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，还可以使学生愉悦地进入课文的学习中来，从而收到良好的教学效果。如在教学《雨》这课时，我先让学生猜谜语“千条线，万条线，掉进河里看不见”，接着我出示课题，让学生自读课文提出不懂的问题。谜语的导入开拓了学生的思维，使学生在猜谜的过程中为了找到正确的答案，探求知识的欲望被激起，自然就使他们以最佳的思维状态进入了学习中。 著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，