浅谈小学体育课堂与其它学科的有效整合.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学体育课堂与其它学科的有效整合 山东省淄博市张店区马尚镇中心小学　255090 　　“学科整合”是指整合学科分割所造成的知识支离破碎的状态,把不同学科的内容通过知识之间的相互联系进行有机的组合,把知识与思维、理论与实际、感性与理性辩证统一起来。新课程理论认为，学科教学的基点不是在学科本身，而是在于促进人的发展。同样，在体育学科中，不但要注重学生身体素质和运动技能的培养，而且还要关注学生心理和社会适应能力等整体健康水平的提高。因此，体育学科与其他学科整合的基点不是在于完成学科教学任务，而是在于立足促进发展学生的整体素质。 　　在教学中，我通过对小学《体育与健康教育》教材的分析，充分利用各个学科的资源，创设有效的情境，建立了体育与其它学科之间的桥梁，进而更好地达成了新课程标准的目标要求。 　　一、体育与语文的有效整合 　　在体育课堂练习中融入文化知识元素，实现体育和智育的有机整合，不仅能丰富课堂练习的内涵、活跃学习气氛，而且有利于学生对文化知识的巩固，进一步发挥体育教育的功效，还能培养学生对体育运动和文化学习的双重兴趣，提升体育教育的目标价值。 　　二、体育与数学的有效整合 　　体育与数学有着不可分割的联系，简单来说，体育的队列队形、口令下达都与数学有关系。在体育课堂中插入数学元素，不仅能够发展学生的数学思维能力，而且还有利于体育教学目的的实现，使“激发学生运动兴趣，重视学生的主体地位，确保每一个学生受益”的新教学理念落到实处，为实现课堂中的教学目标打下良好的铺垫。 　　三、体育与英语的有效整合 　　将时尚的英语元素添加到体育课堂中，会给体育课堂增添更加绚丽的色彩。学生在轻松的环境下不仅锻炼了身体，而且把英语单词、英语句子记住了，一举两得。 　　四、体育与音乐的有效整合 　　在小学的体育课中引入各种音乐元素是一种非常有效的教学手段。在体育课堂上合理地使用音乐，能充分调动学生的激情，提高学生的兴趣，活跃课堂气氛，能培养和发展的学生节奏感、韵律感，并且能够消除学生在进行体育练习过程中产生的疲劳。 在学习《轻物投准》的时候，创设情境导入《喜羊羊与灰太狼》的主题曲；在学习韵律操的时候，找一些节奏感比较强的音乐，有助于学生较好地掌握韵律操的节奏感；在学习武术内容的时候，配上《中国功夫》或《男儿当自强》的音乐，使学生体会到中华武术的精气神；一二年级教材中的《跳绳》、《火车开啦》、《动物说话》、《咙咚锵》等音乐、舞蹈、韵律都可以作为体育教学中的辅助教材和放松音乐；或者在课的结束部分放一首《幸福拍手歌》，与学生一起边唱边跳，体会成功的喜悦。 　　五、体育与美术的有效整合 　　美术是一种造型艺术、视觉艺术，通过构图、造型、配色等表现手法，创造出可以看得见、触得着的空间艺术形象。在体育课中，根据学生好动、好模仿、想象力丰富等特点，有效地引入美术元素，将会使课堂变得更加绚丽多彩。例如，在进行场地的设计时，除了要设计合理外，还要注意整齐、美观、有吸引力。场地上画的线要直、圈要圆、点要正，让人一看就产生美的感觉；同时还要结合教材需要，把练习场地设计成不同的图形，如“8”字形、“☆”字形、“+”字形等等，再配上五颜六色的小彩旗，使学生一看就能产生练习欲望和学习兴趣。在进行《轻物投准》情景教学中，让学生自己制作喜羊羊、美羊羊的头饰，然后去打制作好的目标——“灰太狼”，不仅完成了体育课的教学目标，也成功地培养了学生的美术运用能力和动手动脑能力。在进行《花样跳绳》内容的时候，拓展部分可以用接力的形式将各种颜色的珠节绳摆成各种图案，提高小组合作能力。 　　六、体育与信息技术的有效整合 　　体育运动是一项讲究体位感觉的运动项目，只有当学生对动作技能的原理一目了然时，才能够自觉地去理解和体会教师的动作讲解，而不是单纯的去模仿。因此，在教授一种体育技能之前，教师可以先利用网络资源和多媒体课件向学生讲解动作原理和生理基础，使学生对动作技能的认识由感性认识上升到理性认识。 　　七、体育与科学、品德、安全教育的有效整合 　　随着素质教育的不断发展，小学教学呈现出各学科“百家争鸣、百花齐放”的状态，科学、品德、安全教育等课程的教学内容也会与体育教学有着密切的联系。例如在五年级科学教材中有《地震》这一课，我们可以联系这一课，设计防震演练的情景教学，可以进行《快速跑》、《障碍跑》等内容的教学。在《安全教育》教材中有《预防家庭意外伤害》的安全教学内容，这样可以联系到体育课的健康教育内容《运动场上的伤害》、《小伤的简易急救方法》等。这样，学生不仅仅是在体育课上遇到的小伤能解决，而且在生活中遇到的碰伤、扭伤等小伤也可以轻松地处理。当然，品德教育始终是贯穿于体育课上的教育，体育课上培养学生顽强拼搏、勇克困难的精神以及小组、团队相互协作的团队意识也正是品德教育的一个