浅谈小学体育课教学中德育教育的渗透.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学体育课教学中德育教育的渗透 〔摘 要〕体育教学中贯彻德育教育不仅是学校体育改革的需要，也是体育教育观念更新的需要。体育教学中的德育渗透必须同体育教学的特点、内容和形式紧密结合起来。 〔关键词〕体育教学 德育教育 渗透 在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，半个世纪以来国家一直是这样要求的，广大体育教师也一直是这样做的。在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。 1 体育教学中怎样渗透德育教育 1.1 体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园 一直开设到大学的一门必修课程。学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育，所以在体育教育中渗透德育教育是非常有利的。 1.2 由于小学生的生理特点具有很大的差异性，每个小学生心里特征各有不同，因此不同的学生所表现出各种思想意识和言行的不同，一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。 1.3 体育教学的方式有多种多样，如“形象，竞争，游戏，音乐”四结合的方法，但教学从本质上说是一种沟通与合作的活动，是一种师生互动，学生互动的活动。那种教师权威式的讲解与教学是不可能产生有效的互动，有效的互动是民主的教学氛围。只有当学生感到心里安全时，他们才会乐意去与你交流。 2 体育教学中德育渗透的时机 2.1 在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势，还要根据事态形成发展过程适时进行德育教育。教师根据学生的年龄、性格、爱好、特长以及学生的自身需要，尽量选择实用性、趣味性、健身性较强的教材内容，让学生在平等、民主、自由的环境下进行相互学习、合作，鼓励学生大胆去尝试。错误不可怕，可怕的是不敢去面对错误，相信事在人为。这就是教师言行中的教育。 2.2 评价中进行渗透德育教育，心理学家认为“赞美犹如孩子的营养剂”。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬，使其放下心理包袱，轻松的完成运动，从而调动起学生学习地兴趣和积极性。从学生实际出发，对进步学生鼓励，培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。 2.3 结合教学内容进行德育渗透。体育教学的内容很广泛，不同的教材有不同的特点，应针对不同的特点，制定出不同的德育渗透计划、任务。由于各教学的形式不同，在培养学生的品德方面各有侧重点。因此，体，充育教师在体育教学中应当深入钻研教材分发掘教材的思想性把德育教育渗透到里面，以确保德育渗透的全面性，实效性。 3 注重情感互动，建立良好的师生关系 3.1 建立切实可行的课堂常规。体育课堂常规，是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出的一系列基本要求，是学校体育的重要组成部分。严格的课堂常规应体现在三个方面，即严格的课堂纪律、严格的考勤制度和严格的考核制度。通过认真实施使学生接受严格的要求与训练，不断规范自己的言行，以保证教学的顺利进行，培养学生听从指挥、遵守纪律、服从组织的良好习惯。 3.2 课前备课。认真备课是上好课的重要前提，课前不做好充分的准备，课上必然是杂乱无章，学生没有兴趣，教学效果必然差。其中，课前场地的布置要井井有条，做到既美观又便于组织教学。这样有利于培养学生有条不紊的工作方法和良好的学习习惯。 3.3 布置场地、器材和使用、送还器材。这是体育教学过程中的一项重要内容，从新生入学、新学期临时代课，都应有计划地指导学生做好这项工作，使每个学生都有机会从中受到良好的劳动教育。 3.4 分组及不分组轮换和分组教学。在分组及不分组轮换调队时，要提倡让兄弟班、组先行通过，切忌抢行或互相穿插，对本班调队中互相谦让的组长及时给予表扬，培养学生互相尊重、讲礼貌的文明行为。在分组教学时，特别是分组轮换教学时，要培养体育骨干的组织能力。4 体育教学中德育渗透的思考 4.1 对体育教学中德育渗透问题的探讨，目的就是挖掘其特殊、鲜明、持久的教育功能，以提高学生思想觉悟，激励学生积极科学地参加各项体育锻炼，使他们从思想上热爱体育，逐步形成终身体育意识。 4.2 小学时代既是长身体、长知识的黄金时代，又是道德品质形成的的关键时期, 学生的可塑性很大。因此，就学校来讲，不断深入、全方位地营造一个良好的育人环境显得十分重要。在学校体育工作中，体育教师不仅承担着体育与健康课程的教学工作，同时