浅谈小学体育课的创新教学.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈小学体育课的创新教学 山东省青岛市高新区汇海小学　266111 深化课堂教学改革，改变陈旧的教学观念和思维方式，创造性地运用教学方法和手段，培养学生的创造思维和创造能力，促进学生智力、技能和技术的全面发展，提高课堂教学质量，是目前小学体育教学落实素质教育的重要课题。创新是新时期体育教学的发展要求，是激起小学体育教学千层浪的重要一石。 　　一、集合队形要创新——良好的开端 　　小学生好奇心强，对什么都感兴趣，所以我们应从简单的、平淡的集合队形入手，用不断变换队形的方法来满足学生好奇的心理需求，激发学生创新的兴趣，培养创新意识。体育课集合队形一般采用4列横队，时间一长，学生觉得单调、厌烦。为此，可引导学生去想办法、出主意，调动学生的创新意识，每次根据学生的意愿变换队形，每节课都有新花样，学生兴致高、集合快。由于自己的创新意见得到老师、同学的赞扬，创新欲望更强，对创新也充满了信心，对体育课的关注大大提高了。 　　二、教学分组创新——精心的组织 　　小学生个性特点强，所以，在教学中可以从改变教学的分组形式入手，通过学习小组形式的重新组合，来满足学生的心理需求和学习的实际需要，以提高学生学习的主动性和学习的兴趣。 　　具体的方法有： 　　1.同质分组。在同一小组内学生基本状况比较一致，因此可以按技能掌握的熟练程度、性别、兴趣爱好进行分组。 　　2.随机分组。在游戏活动中，随机分组会给学生带来兴趣和刺激。随机分组可以增加学生相互交往和沟通的机会，使平时接触不多的学生组合在一起。由于组合在一起的学生不断变化，给学生带来了新异性，可以提高学生的应变和适应能力。 　　3.合作分组。为使每个学生得到平等受教育的机会，教师可以帮助学生建立一些互助合作的学习小组，使基础较好与较差的学生可以组合在一起。这样，既可以发挥基础好的学生的积极性，又能让基础差的学生获得更多的帮助与指导。 　　三、教学情境创新——新颖的模式 　　小学生具有很强的模仿能力，他们想象力丰富，形象思维占主导地位。 在教学中应遵循儿童认知和情感变化的规律，进行生动活泼和富有教育意义的教学，以满足小学生的心理需求和学习需要。因此，要精心设计课堂教学内容，科学地运用教学方法及教学手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如在游戏练习中，将“障碍接力”改变为“小八路送情报”这一情境游戏，将游戏内容故事化，使学生在练习中置身于故事情境之中。身临其境的练习使他们兴致高涨、乐趣无穷，学生既学会了动作，又培养了克服困难的精神。 　　四、教材内涵创新——大胆的尝试 　　在体育课教学中，要充分发挥学生的主体作用，培养和提高学生的实践能力和创新精神。结合体育课的特点，可把准备部分的徒手操让学生自编自练，并要求编的内容动作不要雷同，每一节请一个同学来带操。在游戏过程中，让每一小组创编或组编出大家喜欢的体育游戏。不要照搬已学过的游戏，想方设法创编出具有新意、有利于锻炼身体、能够培养体育兴趣、具有开拓精神的游戏活动。学生在自编操和游戏的过程中，创新能力、思维能力、自我组织和管理能力都得到了提高。 　　五、分层教学创新 ——个体的兼顾 　　以前，由于学生身体素质的不同，一节课中有的“吃不饱”、有的“吃不了”，影响到学生的全面发展。因此，要合理分层分组，因人而异地制定学习目标，对不同层次的学生提出不同的要求和教学方法，有效地解决课堂上学生“吃不饱”和“吃不了”的现象。要充分发挥和挖掘学生的个性潜能，全面提高学生的身体素质，更好地提高教学的效果。这样，使各层次的学生都能达到各自的要求，获得成功的喜悦，最大限度地激发了学生学习的积极性，培养了对体育学习的兴趣，增强了学习的自信心。另外，在教学中要引入竞争机制，鼓励积极，表扬先进，激励学生你追我赶、不甘落后、力争上游的体育精神面貌，有效地促进学生身体素质和思想品质的提高。 　　六、寻找身边的可利用物——器材的改革 　　体育课对体育器材的要求比较高，只利用学校配备的器械，有时会影响体育课的正常开展，学生也会失去对体育课的兴趣。我们可以废物变宝，让学生利用身边的东西用于体育课教学，如报纸、可乐瓶、酒瓶、玩具、旧自行车胎等。报纸可以一物多用，整张可以顶风跑，可以折叠纸飞机进行投掷练习，另外还可以作道具用。通过身边可利用物的渗透，体育课中学生的运动强度大大增强了。 　　七、个性化评价的创新——评价的细化 　　在全面推进素质教育的??程中，改革教学评价是目前教学改革的重要任务。体育课也不例外，我们在教学中实行了多元制评价，目的是淡化分数对学生产生的负面影响，消除分数对学生带来的学习压力，进而全面地评价学生的学习情况，从而提高课堂教学质量、激发学生学习的兴趣。 　　在体育教学中，教师要敢于摆脱原有的教学模式，在教学思想和教学方法上大胆创新，为学生创设宽松的