浅谈民族地区送教下乡与农业职业教育的发展.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈民族地区送教下乡与农业职业教育的发展 甘肃甘南州迭部职业技术学校　747400 摘　要：我国是农业大国，“三农问题”一直是全国各界关注的焦点。“送教下乡”作为涉农教育的重要组成部分，为解决现阶段我国民族地区农业教育遇到的难题提供了新的方向，为农业职业教育的改革和发展带来了新模式、为农民的生产经营带来明显的经济效益和丰厚回报。因此，我们要贯彻落实国家有关农业职业教育的相关政策和法律法规，切实提高农业职业教育的教学质量和水平，才能保证民族地区农业职业教育的健康有序发展。 关键词：送教下乡　农业教育　服务农民 当前我国农业生产面临着“农村空心化、务农老龄化”等严重问题，培养以务农为终生职业的新型农民，成为构建新型农业经营体系的首要问题。这就需要以农民职业教育为平台积极拓宽培养渠道，将职业学校涉农专业的优质教育资源送到农村，让农民朋友足不出户就能学到种植管理等方面的专业知识。一是解决了县级中职农业学校的生存问题；二是提高了农民生产经营水平。由此可见，送教下乡的开展为县级中等农业职业学校调整办学思路，开辟新的生存发展途径提供了有力的保证。 一、“送教下乡”为农业职业教育的改革和发展带来了新模式 从全国范围来看，我国的农业职业教育步入前所未有的“寒冬”阶段，限制职业教育发展最大的问题是生源严重不足，在农业职业教育中这个问题更加突出。学生少了必定会带来一系列的连锁问题，首先是开办的纯农业类专业的数量锐减，像农业职业教育大部分学生都集中在园艺、畜牧这两个专业中，很多涉农专业因出现空白而逐渐被学校取缔。其次，这种专业萎缩又引发师资流失严重，很多教师选择转行、转校来提升自己的职业幸福感，最为严重的在一些农业职业学校教师流失率高。 “送教下乡”作为涉农教育的重要组成部分，实现了农民需要的追溯性的学历补偿的愿望，已经在返乡农民工、农村社会青年与退伍士兵中得到广泛开展。站在农业职业教育的立场上看，“送教下乡”之所以为农业职业教育注入了新的生命，主要表现在：一是改农业职业教育传统的人才培养模式，采用更加灵活的办学模式，以解决农业职业教育生源稀少的难题，一方面使最渴望学习农业技术农民有机会可以接受正规的农业职业教育；另一方面也体现了农业职业教育为“三农”服务的办学特色；二是让农业职业教育的教师们能有很强的归属感，以往农业职业学校的老师常常处于一种“闲置等待”状态，送教下乡的推行，为这些从事农业职业教育的老师开辟了发挥才智的舞台。 二、“送教下乡”使教育与生产紧密结合在一起，带来明显的经济效益 在广大的农村地区，很多简单的农业种植养殖疾病往往因为得不到明确的诊断治疗，使农民遭受重大经济和精神损失。造成这样的局面主要有两方面：一是在农村地区的农业推广体系中，技术人才出现了老龄化、非专业化和商业化现象严重，技术人员数量稀少和所持有的专业素质不高，就会导致农技推广体系的瘫痪，更谈不上去为农民在生产经营过程中排忧解难；二是虽然当今农民的整体文化水平和经济观念有了很大的改善，但距离现代化的职业农民还有很大的差距。培养现代职业农民，就要改变传统农业一家一户分散经营模式，以机械化作业替代人工劳动，它代表了现代农业发展的方向。 “送教下乡”不仅可以培养大批农业技术后备力量，解决农技人才缺乏和断层严重的问题，也为现代职业农民的培养提供了非常有利的条件，“送教下乡”教师深入田间地头进行教学，使教育和生产实际紧密地联系在一起，促使了当地农民增收致富和生产经营的发展。 三、解决“送教下乡”遇到的困难，探索农业职业教育发展新道路 虽然我国开展“送教下乡”的涉农教育已经有一段时间了，也在帮扶民族地区的农业职业教育方面取得了一定的成果，但一些有关于“送教下乡”的负面新闻也频现报端。诸如某些农业职业学校套取中职生助学金，“送教下乡”在培养山寨职校生等。这些欺骗行为和质疑正说明在推行“送教下乡”的过程中，还有不少难题和困难存在。 所以，积极面对和解决“送教下乡”遇到的困难，才是探索农业职业教育发展新道路的根本。一是要贯彻落实国家有关对民族地区农业职业教育的相关法律法规，在学生管理方面，要完善学生学籍制度，对不具备学习能力和无法保证上课时间的学生，及时办理退学手续，规范农业职业教育的管理体系；二是量身定做适合民族地域特色农业职业教育的教学方案，教学时间可以利用双休、农???等时间，教学方法也可以采取网络教学、集中面授、个别辅导、学习小组相结合，确保农业职业教育的教学质量和水平。 总之，“送教下乡”作为农业职业教育的一个重要补充，担负起了培养造就一批有文化、懂技术的现代职业农民的重任，它