浅谈留守儿童存在的问题与教育教学质量的对策.docVIP

精品论文 参考文献 浅谈留守儿童存在的问题与教育教学质量的对策 贵州省罗甸县龙坪第一小学校 王家国 【中图分类号】G632.52 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2012）07-0095-01 随着西部大开发的标志性工程“龙滩水电站”的修建，我县成为移民大县，据统计，县内的移民人口已逾3万人。在流动移民人口大军中，随同父母一起流动，处于“义务教育”阶段的学龄儿童、少年有5000余人，这些“移民学生”主要分布县城所在地的中小学。大多数移民由于失去土地，不再从事农活，把子女送进学校后，为生存而奔波，有的到外地打工，有的就地从事商业、餐饮服务业等。他们已经无暇照看孩子，更无暇管理孩子的学习，经过调查 “移民学生”中约有35%成为“留守儿童” ，导致我县“留守儿童”数量猛增，使学校管理和教育教学质量面临较大的挑战。 一、留守儿童在教育方面存在的问题及成因 1、父母的关爱、监管以及必要条件的提供是孩子在学习上取得进步的重要前提。由于缺乏父母有效的监管，留守学生难以形成良好的学习习惯，经常发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。从而直接导致在学习成绩上、学习能力上、知识素质上与非留守学生存在明显差距。 2、“留守儿童”在生活上基本属于受监护的现状，其监护情况主要有两种类型：隔代监护和非直亲监护。隔代监护多采用溺爱的管教方式。 “代沟”明显，难以相互沟通。非直亲监护由于监护对象并非亲生子女，监护人在教养过程中难免有所顾虑，不敢严格管教，任其自由发展，导致“留守儿童”养成娇溺、任性、或自由散慢行为。 3、“留守儿童”由于很少感受父母在情感上的关爱和呵护，引起严重的情感饥饿，在漫漫留守岁月中，亲情观念日渐淡薄。情感的缺失会使他们的心理出现很大的扭曲和变形，表现在比较偏激、易猜疑、孤独、内向、缺乏自信，容易悲伤，自觉性不如别人等。 二、解决留守儿童教育问题及提高教学质量的思路与对策 “留守儿童”对爱护的需要比非留守儿童强烈的多，他们比非留守儿童更渴望得到父母的关爱与亲近，渴望得到学校及社会的关爱。 “十年树木，百年树人”。解决 “留守儿童”问题，是一项长期、艰巨的教育任务，社会、学校、家庭三方都肩负着不可替代的责任。我认为，可以从以下几方面不定期解决“留守儿童”教育问题及提高教学质量： 1、逐步消除城乡教育不平等，促进城乡教育协调发展。 从实际出发，按照《义务教育法》和《国务院关于进一步加强农村教育工作》的要求，加大城市对农村的支持力度，促进城乡经济协调发展，实现农村剩余劳动力就地就近转移就业，坚持以公办中小学为主，保障农民工子女平等的接受教育，特别是享有义务教育的国民待遇权利。同时动员一切可以动员的社会力量，如“关协”、“关工委”、团委、村委会等，共同关爱“留守儿童”，竭力为“留守儿童”创造优越的教育环境。加大农村中小学寄宿制学校的建设力度，为 “留守儿童”提供便利的住宿，使他们享受平等的教育和拥有安全稳定的居住环境等。 2、有针对性的扩展学校教育的功能，关爱留守儿童。 学校是“留守儿童”学习生活的主要场所，教好管好“留守儿童”是学校义不容辞的职责。针对“留守儿童”存在的问题，学校首先要改变过去那种只???重智育轻德育，重课堂轻课外，追求升学率的思想观念。其次要有针对性的扩展学校教育的功能，有针对性的组织开展各种关爱活动。如组织师生与“留守儿童”开展结队帮扶；第三要成立解决“留守儿童”问题专门机构，配备专职的人员，建立“留守儿童”个人档案和与临时监护人的联系制度。 3、家长要勇于奉献，要提高自身素质，加强与孩子沟通。 父母的爱是任何其他人都无法代替的。亲情关系和早期家庭教育是儿童社会化和人格发展的核心和主要动因，对儿童的发展起决定性的影响。 因此，父母要加强学习和转变观念，充分认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责和义务，要有奉献精神的，处于义务教育阶段的孩子至少应有一位家长留守，外出务工的家长通过书信、电话等形式，加强与孩子的沟通，了解孩子的学习、心理、生活等基本情况，并对孩子进行良好的家庭教育，弥补因“留守”所造成的家庭教育的缺失，为留守儿童健康成长，快乐生活撑起一片蓝天。