规范教学管理+保证教学质量研究.pdfVIP

规范教学管理保证教学质量 浙江广播电视大学 自开放教育试点工作开展以来，在中央电大的关心和指导下，浙江电大经 过7年的办学实践和探索，逐步形成了远程开放教育条件下具有本土化的“以 人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的教学管理模式。 规范教育教学管理，是不断提高教育教学质量的根本保证。为了保障开放 教育试点工作健康、持续的发展，学校重点抓了梳理完善各项教学管理规章制 度、建立监督监控机制、提高信息化管理水平等方面的工作，进一步规范了教 学管理工作，取得了一定的成效。 一、梳理、完善各项规章制度 教学管理制度是学校管理过程中制定的教学行为规范和准则，是教学管理 系统的重要组成部分，也是学校强化教学管理，稳定教学秩序，加强教学质量 控制的重要保障。 在规范教学管理方面，中央电大已制定了开放教育教务管理工作流程、 广播电视大学全国统一课程考核有关管理文件等一系列规章文件，确保了 试点的正常运行。根据中央电大的有关文件、试点项目的要求和远程开放教育 的特点，浙江电大结合本校实际制定了一整套实施性教学管理文件，按照开放 教育教学管理的工作流程，梳理完善了各项规章制度。 1．制定浙江电大开放教育教务管理工作流程 为了加强教学管理，促进教学管理工作规范化、科学化、现代化，教务处 研制了各科室和教务处工作流程图的内容，根据工作流程图梳理完善每个环节 的规章制度，使管理工作规范有序、一目了然。 2005年12月，学校召开了全省电大教务工作会议，会议的主题是“规 范、服务、质量”，讨论制定开放教育教务管理工作流程和有关规章制度，以 期进一步规范教学管理的各个环节，增强教学管理工作的计划性和时效性。会 后，学校根据与会人员的讨论意见，相继出台开放教育学籍异动管理办法、 课程注册管理规定、免修免考课程管理规定和开放教育本科学位申请 ·28· 实施办法等13个管理办法。并将最终形成浙江电大开放教育教务管理工 作流程。 ，， 2．形成了“以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的 管理模式基本框架 几年来，浙江电大按照“统筹规划、分级办学、分级管理”的办学体制， 认真落实中央电大所制定的一系列教学、教学管理的规定和措施，并逐步形成 了“以人为本、过程为主、基于网络、质量监控、协调运作”的管理模式基本 框架。 3．施行省开课程“一纸开卷”考试改革 学校积极探索适应面向成人的远程开放教育的课程考核，经过前期调研， 从2005年春季学期推出了省开课程“一纸开卷”考试改革。当学期试行7门 考务人员处反馈回来的信息得知，绝大多数授课教师和考生还是比较欢迎这种 考试形式的。比之开卷考试，“一纸开卷”考试前考生大都能认真复习，归纳 重点并誊抄；而开卷考试相当多的考生考前不做任何复习，考试过程中因为不 熟悉教材加之时间紧张，不容易找到标准答案，反而导致考试成绩不尽理想。 经过和之前期末考试成绩相比较，绝大多数“一纸开卷”课程及格率都有 所提高。 二、加强教学管理人员的自身建设 加强教学管理人员的自身建设，是规范实施的重要保证。 1．强化认识，更新观念 随着现代科学技术的进步及学校的深化改革，势必要对教学管理方式产生 重大的影响，传统的管理模式及管理办法，将被新的管理模式及现代化管理手 段取而代之。科学的教学管理是提高教学质量，培养面向21世纪高素质人才 的重要保证。要实现科学的教学管理，作为管理主体的教学管理人员就必须具 备与之相适应的素质。没有一支精干的教学管理队伍来组织良好的管理系统， 就没有稳定的教学秩序，就谈不上教学质量的提高。所以，教学管理人员应该 有崇高的使命感和强烈的责任心，努力提高自身各方面的素质，为学校的发展 做出应有的贡献。 、 2．努力提高管理人员素质 教学管理人员素质，不仅在于专业知识技能、管理能力及水平的高低，更 重要的还在于思想道德素质及工作责任心的高低。学校着力从两方面提高教学 管理人员的素质。一是组织他们不断地学习和掌握新的现代化管理手段和新设 备的运用与操作，特别是现代远程教育技术手段的运用和操作，努力提高他们 的管理水平和能力，使之与学校的发展形势相适应。学校还出台政策，鼓励教