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精品论文 参考文献 浅谈践行历史新课标 ◆ 延亮亮　陕西省富县职业中学　727500 新课标指出：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。历史课程应避免专业化、成人化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。课程内容的选择应体现时代性，符合学生的心理特征和认知水平，减少艰深的历史理论和概念，增加贴近学生生活、贴近社会的内容，有助于学生的终身学习。历史课程改革应有利于学生学习方式的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”这无疑对历史学科的教学提出了更高的要求。为了实现学生“动起来、活起来、好起来”，笔者在教学实践中深刻把握《历史课程标准》，合理运用教材，通过各种途径进行教学，努力使课堂高效。 一、用好导入框 新课标人教版初中历史教材每课前都有一段引人注目的短小精辟的“导入框”，框内有的是生动形象的历史故事，引领学生深入探究；有的是珍贵的历史人物，激发学生主动参与研究；有的是再现历史的精彩图片，激励学生精心思索……一段段精辟的引言，撞击着学生的心灵，激发学生主动学习的欲望。只要利用好，学生自然就爱读、爱想、爱问、爱答，积极动起来。如我在《冷战中的对峙》教学时，运用导入框中丘吉尔发表的“铁幕”演说：“从波罗的海的什切青到亚得里亚海的的里雅斯特，一副横贯欧洲大陆的铁幕已经降落下来……”“铁幕演说”成为即将开始的美苏冷战的信号。 那么什么是冷战？它是如何开始的？冷战给世界带来了什么？学生带着这些问题，积极探究，合作交流，兴趣真正调动了起来。 二、巧用图片资料 初中历史教材有许许多多栩栩如生的历史图片。有杰出的历史人物、珍贵的文物古迹、精美的艺术作品等，这些图片是历史的真实写照。教学中组织学生赏析，既形象直观地再现人类社会的历史，印证教材中的文字材料，又增强了学生的审美能力，拉近学生与历史的距离，让课堂活起来。 如教《文艺复兴》中达middot;芬奇的代表作时，引导学生赏析课文中《蒙娜丽莎》的图片，学生在对当时社会背景下艺术家表现出的精湛造诣啧啧称赞，增强了美的感受，也对文艺复兴的实质（资产阶级文化兴起）、核心思想（人文主义）有了更深刻的理解，课堂效果很好。 初中历史教材，正文是学生学习和掌握知识的主要内容，而课文中大部分资料则是供学生自学和阅读的内容。有的是与课文相关的历史事件、历史人物简介；有的是含有思想教育功能的历史故事；有的是名人名言警句、民间谚语，充分利用这些资料，让学生掌握更多的历史知识。如在《科技革命》教学时，利用资料：牛顿在少年时代就喜欢制作机械玩具、绘画、雕刻，尤其喜欢刻日晷。他还做了一个日晷放在村子的中央，被人们成为“牛顿钟”。牛顿一生能取得巨大成就，与他的勤奋精神分不开。他经常通宵达旦地做实验，有时一连几个星期都在实验室工作。通过这段资料，在培养学生热爱科学的同时，激发了学习的积极性。我还利用学生熟悉的贝多芬“我要握住命运的咽喉，他绝不能使我完全屈服”、爱迪生的“天才是1%的灵感加99%的汗水”名人名言感染学生，既对学生进行了思想教育，又培养了学生运用史料理解历史事件、历史人物的能力，还激发了学习兴趣，让课堂活了起来。 三、精心设计检测 充分发挥学生的主体作用，积极引导参与课堂教学的设计，只有师生课前都精心设计、准备了的课堂，才可能是高效的课堂。学生的课前准备，要在教师精心设计布置下完成。 比如在教学隋唐时期的文化—雕版印刷时，我设计了这样一个环节：课前让学生自己用一块橡皮擦刻上自己的姓名，课堂上让学生展示作品，学生展示时通过交流比较，对雕版印刷的优劣就有了直观的感受。在教学中国历史“大决战”时，提前一周就让学生上网观看电影《大决战》，使学生对解放战争“三大战役”提前有了一个形象的认识。由于历史课堂教学内容容量大，只有课前精心设计，师生准备充分，才能在课堂上高效完成教学任务。 在历史课堂教学中，学习掌握新知识后，巧做一定数量的练习，才能将新知识逐步转化为技能，发展成为能力。而教师要有目的、有计划、有步骤，由易到难精心巧设有指导性的练习。同时做到四个当堂：“当堂完成、当堂校对、当堂订正、当堂解决”，做到堂堂清，这是提高课堂教学效率的重要措施。 如笔者在教学《新航路开辟》时，让学生画出新航路开辟的航行路线图，学生就形象而直观地理解了四位航海家出发地、航行时间、到达地、航线等，再进一步分析，就很快理解了新航路开辟的重大意义。学生兴趣来了，积极性高了，效果自然就好起来了。 践行历史课程标准，只要适合自己的就是最好的