激发和培养中学生英语学习兴趣的几点思考.docVIP

精品论文 参考文献 激发和培养中学生英语学习兴趣的几点思考 （威远县职业技术学校 威远 642450） 人们常说兴趣是最好的老师，而现在不少学生不想学习英语甚至讨厌学英语，就其原因还是学生对英语缺乏兴趣。经过多年的教学实践，我深深体会到：一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、会学、学而忘我、乐此不彼。那么如何激发学生学习英语的兴趣，笔者谈谈自己的一些看法。 中学生的心理生理特征决定了他们好动好说，自我约束、自我控制力较差。如果教师在教学中不重视学生的这些特点，还是沿用传统的教学方式、理念来训导学生，要求学生死记硬背，一味进行填鸭式的灌输，把他们当成学习知识的被动吸收者，那么往往会适得其反。学生会感到英语枯燥、乏味，生硬的语法、单词，只会让他们讨厌，因而就更谈不上什么学习的主动性和积极性。所以要激发学生的学习兴趣并使之成为学习的动力是至关重要的，也是教师教学所追求的根本出发点之一。同时营造一个轻松、愉悦的学习环境和和谐的师生关系以及灵活多样的教学方式，让学生增强自信心，激发其兴趣，由被动学习转化为主动学习也是关键的。 教学是一个双边活动，融洽的师生关系是教与学和谐发展的前提条件，学生浓厚的学习兴趣和坚强的自信心是教学顺利、学生学好英语的保证。要让教与学相辅相成，融为一体，这就要求在教学中教师要用恰当的方式调整好老师与学生之间的和谐融洽的关系，学生的身心特点亲师性较强，如果对某个老师有好感，他对这一学科更有兴趣，就会更愿意学习这一科的知识。反之，如果对某一个老师有反感，出于逆反心理，他就会不愿意学这一科，甚至在课堂捣乱，与老师发生冲突，这是很常见的。因此，老师在教学过程中还要时时关心、帮助、热爱学生。 对学生要做到平等待人，在培养和关注优秀学生的同时，也要关心学习差的学生，鼓励学生要敢于“下水”，不然就永远不会“游泳”，做到以优带差，共同进步。只有这样才能深得学生信任和理解，才能使师生关系和谐，使学生在主观上提高对英语对英语的认识和学习兴趣。如果学生学习上产生了抵触情绪，从而厌学、弃学，最终会影响整个课堂教学，甚至导致教学的失败。营造一个良好的轻松、愉悦的学习环境也是至关重要的，传统的教学方式是老师冰冷、严肃的面孔，老师在课堂上“一言堂”，学生只能被动的接受学习，学生感到压抑，更谈不上什么轻松、愉悦可言，由此学生学习自然就没有兴趣，英语水平无法提高。所以英语老师为了营造轻松愉悦的教学环境可以尝试表情轻松、态度和蔼、仪表整洁、举止大方等方式进入课堂教学中。 俗话说：良好的开端等于成功了一半。因此，为了上课前激发出学生的学习激情和兴趣，可以课前给几分钟让学生自由进行英语对话、同学或师生间相互问候、或者唱一首英语歌曲等，从而活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 教学方法具有灵活性、多样性，不能单一重复某一方法。为了激发学生的兴趣，教师要不断地去探索、发现新的教学理念。例如，识记单词，可以对学生进行词汇拓展，如教act这个词，可以拓展其关联词actor, actors, action, acting, acted,这样不仅增加了学生关联词的词汇量，同时也扩大了学生记单词的规律性和视野。同时，为了达到理解某个单词的目的，可以充分利用直观教具，例如教book,可以向学生一边展示书一边用英语说：“What is this? It is a book. ”book, book重复几次，这样，单词与实物则深深地印入了学生的心目中，以后看到书会说book，那么教其他的单词如pen, cup, glasses, eraser, apple, chalk, brush等名词也可以用实物、图片、模型等方式展示给学生，使学生认为抽象难懂的东西具体化、简单化。然后，为了达到巩固目的，学生之间可以分成A\B两组或是同桌之间进行对话，比如A组同学手拿实物向B组发问：“What is this?” B组同学回答：”It is a book/pen…” ，为加深学习的深度，也可以用一般疑问句的方式进行相关单词和句型操练，比如A组同学拿出一个小实物或教具向B组同学提问：Is it a chalk?” B组同学回答：“Yes it is.” 或No, it isnrsquo;t. 然后交换角色进行练习，通过这样的方式，既练习了听、说基本的句型，也增强了学生对单词记忆和掌握能力，使学生在乐中学、学中乐，大大提高学生学习英语的效率。 最后，如果条件允许的话，还可以在课外给学生开展一些英语兴趣PK赛如拼字游戏，英语唱歌、朗读比赛，速记单词比赛等丰富学生英语的内涵。这样，既丰富了学生的课外生