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精品论文 参考文献 牛津版初中英语教学方法探讨 摘要：牛津版初中英语教材的应用，对于改善传统的英语教学模式有很大的作用，但是，限于传统的应试教育的影响，很多教师对于牛津英语教材的应用一筹莫展或是有些许困惑。笔者试图探讨了牛津版英语的教学方法：即情景化教学、任务型教学和网络教学。 关键词：牛津版初中英语；情景化教学；任务型教学；网络教学 一、引言 在经济全球化的今天英语的重要性不言而喻，但是，传统的学校英语教育更多重视应试教育，对于学生的英语教育的综合能力大为忽视。在新课改后，新课标对于英语教学的完善做出了许多要求，而牛津版的英语教材的运用正合乎其时，怎样更好地运用牛津版英语教材，将是我们要着重探讨的内容。 二、情景化教学的应用 1.进行角色设计 (1)角色身份的设定。在牛津教材中，有大量的人物角色，而且课文内容中的角色从低年级到高年级几乎都是相对固定的，在教学内容方面也是以滚雪球式循序渐进的。可以赋予每个学生(教材主要人物相对应)相对固定的角色。因此教师可以在立足课本内容的基础上，结合学生的实际情况，塑造基于教材有高于教材的角色，使各个角色鲜活起来，从而初步达到教材人物角色化的目的。 (2)角色语言的设计。牛津教材赋予每个人物不同的角色语言，在语言中存在着大量的单词和语法项目，在角色化过程中，语言不一定要照本宣科，可以根据对单词和语法的掌握程度进行替换，如：You are beautiful.还可以说：You are good-looking，以此达到对词汇语法的掌握，这是角色设计的重要部分。 2.增强学生表演驱动力 心理学上人的驱动力分为内动力和外动力。为了激发学生的表演欲望，教师可以采用精神奖励和物质奖励，如表现好的学生给一些小奖品，这都属于外动力。而内动力的激发教师可以采取各种竞赛的形式，如定期开展小品比赛（班级范围、年级范围、学校范围等不同等级），激发学生表演的欲望，激活他们的学习潜能。 3.创设各种英语情境 教师应该根据教学要求，创设各种各样的英语情景，真正做到教材内容生活化，生活内容教材化。多媒体以其新颖独特、丰富多彩、活灵活现的画面，颜色反差变化的字体等方面的优势弥补了传统教学的不足；教师可以以此为主要手段来创设生活情景，引导学生积极思维。 三、任务型教学的应用 1.牢固掌握基本知识 要想让学生能够真正的参与到任务中，就必须让学生具备良好的基础知识。词汇量是学好英语所必备的能力，更是学生听、说、读、写的基础。 因此在教学过程中老师要让学生掌握丰富的词汇，可以通过一些形象的表达和记忆方法来帮助学生增强记忆力；通过拆分和组合的方法让学生能够联系记忆；通过循环学习来巩固学习成果。平时可以多组织学生听英语歌曲和看英语电影，使学生具备牢固的基础知识，实现任务教学的目的。 2.综合应用语言技能 学生在学习英语的过程中，不仅要会做题，更要具备交流的能力，要学以致用，这就对学生的听、说、读、写能力有较高要求。学生在学习完课程后要有综合运用基本的语言技能的能力，即能够完成以英语进行交流的任务。初中《牛津英语》所采用的教材都是与实际生活想贴近的，学生学习完后可以进行模拟对练。通过角色扮演的形式，以教室作为练习场地，在规定的时间内看哪组学生表演的更加贴切，语言错误更少。 3.反思任务成果 学生牢固掌握英语基本知识和具备英语综合语言技能并以此完成任务后，要对任务成果进行反思。通过反思，可以让学生对自己的语言水平有一个正确的认识，对执行任务的总结也可以让学生在今后的学习中对自己出现的错误进行有意识的规避，是深化任务型教学的有效手段。 四、网络教学的应用 1.不断丰富牛津英语网络教学的方法 在现代条件下，基于网络环境中的教学体系，绝对不能简单的等同于机械网络化学习。一方面，要努力克服传统的以教为主的模式所带来的负面影响，另一方面，也应看到这种传统方法在有限时间内大面积提高学生知识储备的优势。通过对牛津英语网络教学经验的积累，不断正确构建处在网络环境中的以学为主的网络教学方法，丰富英语网络教学的方式与模式，不断发挥学生的潜质，克服以教师为主导的弊端，使学生在丰富的牛津英语网络教学中不断提升自己的学习能力与知识水平。 2.加强家庭、学校、社会的合作管理工作 在家庭方面，家长应积极合理的督促孩子进行网络英语学习工作，并在必要的时候对孩子的学习进行指导与监督、合理控制孩子的上网时间等。学校方面，要不断