牛津版Module 9 Unit 3 National flags, colours and cultures 教学设计.docVIP

精品论文 参考文献 牛津版Module 9 Unit 3 National flags, colours and cultures 教学设计 杨玲华 一、教学目标： 1. 通过阅读使学生了解法国、美国和印度尼西亚的国旗以及他们国旗上的颜色所表示的含义。 2.学生能就课文内容进行问答，理解文章结构并归纳总结大意。 3.让学生进一步正确理解中国国旗的象征意义，提升爱国主义情操。 二、教学重点、难点： 1．理解课文并复述大意。 2．完成有关中国国旗的写作。 三、教学过程： Step 1 Show the students some national flags of different countries. . [设计说明] 分组呈现一些国家的国旗。第一组为英国、澳大利亚和新西兰的国旗，让学生观察并讨论他们有何共性。在澳大利亚、新西兰的国旗上有英国的国旗图案，说明他们曾经是英国的殖民地，现为英联邦国家。第二组为韩国和不丹的国旗。在他们的国旗上分别有阴阳八卦和龙的图案，而这些是显然的中国元素，说明古代中国文化对这些国家的文化产生了极其深刻的影响。第三组为一些欧洲国家的国旗。这些国家的国旗都由三色块组成，深受法国的影响，这样能帮助学生更好地理解课文中“In fact, some countries elected to substitute their flags with tricolor flags, after the French. In this way, the French Tricolor has become one of the most influential national flags in history.”的含义。从这些例子中可以让学生体会到国旗可以代表一个国家并反映出一个国家的起源、信仰和文化。 Step 2 Listening Listen to the text and try to answer the questions. (1) What is the French national flag sometimes called? (2) How many stars are there on the national flag of the USA? (3) What colour is the Indonesian flag? [设计说明] 让学生带着问题听课文并理解大意。 Step 3 Scanning Read the text and then answer the following questions. (1) How many parts can we divide the text into? (2) What is the main idea of each part? . 理解文章的主旨大意始终是阅读的一个难点，需要我们在平时的课堂教学中多加指导与训练。目前高考题型中的任务型阅读也是考查学生理解文章基本结构的能力。让学生分段并总结大意这种形式也有助于学生自主学习能力的培养。 Step 4 Detailed reading 1. Read the part about France again and answer the following questions. (1) What are the colours on the French flag? (2) What do they stand for? (3) Why is the date 1789 very important? . [设计说明] 通过一些问题引导并检测学生对文章的理解。在学生回答问题的同时把重点内容以表格的形式呈现在屏幕上，简洁，明了，直观。下面两部分对USA和Indonesia的理解以同样的形式进行。 2. Read the part about the USA again and answer the following questions. (1) What are the colors on the American f