论跨学科研究评估机制的建立研究.pdf

2015年2月 第1期 第28卷 总第 163期 论跨学科研究评估机制的建立 马晨华 (浙江大学人事处。杭州 310058) 摘 要：问题导向的跨学科研究已成为取得知识创新的重要途径。建立与之相适应的研究评估机制是促进其可 持续良性发展的重要环节。然而，跨学科研究评估机制的建立并非易事，面临不同学科观点的整合、评估小组成员 的选择以及学科偏见的管理等挑战。在剖析高质量跨学科研究的特征、跨学科研究评估的基本原则以及跨学科研 究评估程序的组织这3个跨学科评估基本问题的基础上，分析了现有科研评价制度在跨学科评估中面临的困境， 并提出了完善跨学科研究项 目评估机制的若干对策。 关键词：跨学科研究；评估机制 O 引 言 科评估的程序组织，分析现有科研评价制度在跨学 科评估中面临的困境 ，并在此基础上，探讨完善跨 在大科学时代 ，以问题意识为中心的跨学科研究 学科研究项 目评估机制的对策。 已逐步演变为取得科学突破和催生新兴学科的重要 研究途径。跨学科研究机构与学科建制的院系已成 1 高质量跨学科研究的特征 为大学中两种并存的主流学术组织模式。然而，与跨 “高质量的跨学科工作具备哪些特征?”，这是 学科研究蓬勃发展形成鲜明对照的是跨学科评估机 跨学科研究评估首要解决的基本问题。一些专业 制的不健全。跨学科研究的发展伴随着如何评估的 机构和学者从不同视角对这一 问题进行 了阐述。 不确定性uJ。政府、学校和基金机构等相关利益群体 1999年，美 国科学、工程和公共政策委员会在联邦 只能在 目前主流的单学科评估体系下通过适度调整 研究评估报告中提出跨学科人才培养是高质量跨 的方式来满足跨学科评估的需要。 “评价者对跨学科 学科研究的重要特征。2006年 2月，来 自哈佛大学 评估这一问题的普遍反映是通过微调评价程序来勉 和美国科学促进会 的研究人员召集 了由跨学科研 强应对”，Laudel 的这一阐述指明了跨学科评估 的 究管理人员、期刊编辑和社会学家组成 的讨论小 现状。针对性评估机制的缺乏导致跨学科研究趋于 组，分享跨学科质量评估 中的创新实践和经验。 资源和行政导向，缺乏 自发性及学科间的实质融合， Mansilla等人在文献 [1]中专门综述了这次讨论的 正如Rhoten 的阐述 ：“许多大学只是简单地采用了 核心观点，认为不论是研究人员还是评审人员，他 跨学科的标签…大多数跨学科研究中心趋 向于成为 们对跨学科研究 “质”的理解与单学科研究之间是 寻求交叉但联系松散的个人之间的一个联结体，而不 存在连续性的，即不论研究工作是否跨学科，寻求 是以处理问题为 目的的紧密协作的组织”。在这一背 的都是有科学价值和实用性的工作。高质量的跨 景下，建立适合跨学科研究特征的评估机制并最终使 学科工作一方面应能为重要的科学或社会 问题提 其建制化已成为促进跨学科研究可持续 良性发展亟 供解决方案并催生新的研究领域；另一方面能实现 待解决的关键问题。 不同学科观点的有效整合并与原学科知识间保持 然而，受到跨学科研究复杂性、长周期性和不 一 定的关联度和一致性。并提出高质量跨学科研究 可预测性等特性，以及学术界长期形成的学科思维 有4个值得关注的特点：权利分享、满足多学科标准、 范式和学科壁垒等的影响，跨学科评估机制的建立 学科知识间的有效整合、社会网络。同年，Mansilla等 并非易事。本文将深人剖析高质量跨学科研究所