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精品论文 参考文献 班主任工作的讲话技巧 梁己玲 敖永权 (重庆市第十一中学校 重庆 400061) 讲话，是班主任最常用的教育方法。有人统计，班主任每周面对学生讲话达七八次之多，字数达一二万。可是，令不少班主任苦恼的是，许多学生对班主任的讲话听不进去，当成了耳边风。有的班主任曾调查过，他的讲话学生听进去的不足三分之一。面对这种情况，有的班主任发出了“现在的学生真是刀枪不入”的感慨。 班主任的讲话如何使学生入耳入脑，这是当前教育工作需要研究的重要课题之一。一些优秀的班主任在这方面总结了许多宝贵的经验，可以概括为以下几点。 1.讲话要从学生成才的需要出发 班主任讲话的出发点很重要。有的班主任讲话是从上级的决定出发，目的是完成上级的任务；有的是从学校的计划和规章制度出发，目的是使班集体有良好的纪律……这些仅从上级和学校的要求出发的讲话，虽然学生也能听进去一些，但要入脑就困难了，特别是简单强调“不按规定做，一定要严肃处理”，学生就会误认为讲话是冲着学生来的，是整治他们的，一种抵触的情绪就会产生。 有经验的班主任在讲话时，不论内容如何不同，都能紧紧把握从学生成材需要出发，根据学生成材的需要去设计讲话的主题、内容、形式，使学生感到讲话的内容直接关系他们的成长和前途。这样就能抓住学生的心理，使他们想听、爱听，从而自觉地接受教育。例如一次期中抽查考试，某班考了年级最末，许多学生不及格。遇到这种情况，班主任很容易气不打一处来，把学生狠狠批一通。但是，这位班主任却认为这次考试学生遇到了挫折，暴露了问题，是对学生进行健康成长，成为有用人才教育的极好机会。于是班主任确定这次讲话的题目：“胜利属于善于汲取教训的人”。在讲话中列举了大量事实，说明中学生活乃至人生道路遇到挫折和失败是不可避免的；说明挫折、失败对一个人成材、成就事业有着重要的积极作用；说明只有善于汲取教训才能使挫折、失败转化为胜利、成功。本来准备挨批的学生，听了班主任这一番感人的肺腑之言，流下了眼泪。一个学生在日记中写道：“老师的每一句话，如同十八磅的铁锤重重地打在我的心坎上”。 这样的讲话，学生怎么会不入耳入脑呢？ 2.讲话要有知识性，给学生提供足够的信息量 在向学生调查时发现，学生最不爱听言之无物的讲话。如果讲话中没有提供新知识、新信息，而是老生常谈、婆婆妈妈，尽管班主任出于一片好心、苦心，结果学生也不一定领情，甚至会埋怨说：“拿我们当三岁小孩子”，“一样的话翻来翻去说”。 有经验的班主任注意到学生求知欲强的特点，在讲话中为学生提供较多的新知识、新信息；如：中国经济、科技、军事、体育等方面最新成就的信息；中国与世界各国发展对比的信息；社会主义建设中的各行各业对人才需求的信息；未来社会各类职业素质要求的信息；与学生升学有关的信息；世界经济、政治、科技、教育的信息等。用这些知识、信息说明一定的道理，寓理于知识、信息之中，这样学生就比较爱听，比较容易入耳入脑。那种从理论到理论，学生是不会接受的。 3.讲话中要有学生的实例 班主任的每次讲话，对学生都是一次思想上的动员。如果讲话只停留在一般口号上，学生听后就会感到无的放矢、与己无关和不痛不痒。听完讲话后，在行动上也是随大流的。 有经验的班主任在讲话中，总是善于结合学生的实例，特别是好的典型实例。学生的上进心强，有了榜样，就有了学习和赶超的目标。如果是失败的实例，也可以起到清醒剂的作用。学生中的实例、典型，就在学生身边，可信、可比，在行动上又可以起典型引路的作用。学生中的典型实例是很多的，班主任讲话要着重揭示典型实例的形成过程和原因，从而给人以启迪。善于运用学生中的实例是讲话获得成功的要领之一。 4.讲话要有准备，努力做到少而精 一些学生烦班主任讲话的原因之一，是班主任讲话的时机选择不好，如占用学生休息时间、自习时间或者是放学时间。另一个原因就是讲话前未认真准备，没有明确的主题，想到哪儿说到哪儿，信口开河，杂乱无章，占用时间过长。这种讲话次数多了，学生就倒胃口了，对班主任讲话形成一种逆反心理。有时班主任往台上一站，还未开口，学生的厌烦情绪就流露出来了。因此，有经验的班主任给自己的讲话立了个规矩：决不随意占学生时间去做无准备的讲话。要讲话就要认真准备，争取做到“语不惊誓不休”。 班主任要想使自己的讲话受到学生的欢迎，做到使学生入耳入脑，从根本上说，???必须提高自己的思想修养、理论修养、知识修养和语言艺术修养的水平。只有自己的素质提高了，讲出的话才能具有吸引力、感染力、说服力。