班级管理中柔性批评的艺术.docVIP

精品论文 参考文献 班级管理中柔性批评的艺术 王银平（澧县职业中专学校　湖南　常德　415000） 摘　要：批评是教师对学生施加影响的一种不可缺少的教育方式。善于批评往往是衡量一个教师成熟的关键指标。和风细雨式的柔性批评更是一门艺术，如果运用得当，往往会收到事半功倍的教育效果。 关键词：批评　柔性　艺术 批评是手段，教育是目的。善于批评不仅是一种学问，更是一门艺术，它将直接影响到教育教学的效果。就性质而言，批评可以分为刚性批评与柔性批评。相对而言，笔者比较青睐柔性批评，只要艺术地运用，这种和风细雨式的批评也可见奇效。 一、柔性批评的三剂药方 1.真情实意的爱心是批评教育的粘合剂。爱是教育的出发点和归宿，学生只有从内心深处真切地感受到教师的关心与爱护，才会渐渐消除戒备和畏惧心理，敞开思想的闸门，与教师交流，使批评教育如春风化雨，漫漫滋润学生的心田。因此教师在进行批评教育时，一要平易近人，态度和蔼可亲，避免与学生发生正面冲撞；二要实事求是，允许争辩，不要让学生被动挨训；三要把握分寸，区别对待，坚持“一把钥匙开一把锁”。性格倔强者宜良药苦口，绵里藏针；性情孤僻者应点到为止，促其自省；对早恋、偷盗等影响名声的错误，应注意保密，让其自省自重。 2.热情诚恳的语言是批评教育的润滑剂。批评教育的过程是教师运用正确的思想和深厚的感情教育与感化学生的过程。学生接受批评主要是从教师的语言和神态上体察和领会，声色俱厉的说教、疾风暴雨的训斥容易引起学生的反感，甚至产生抵触情绪。笔者的一名学生因受家庭破裂的影响，学习成绩一落千丈，并打算辍学，随父打工。找他谈话时，他“破罐子破摔”，做好了挨批的准备，显得若无其事。我并没有正面批评他，而是侧面迂回地对他的家庭环境和生活处境表示了极大的关心和同情。我对他说：“困难和挫折是人生的良药，相信你不会被眼前的困难所吓倒。希望你正视现实，勇敢地接受生活的考验，我和同学们都会帮助你……”听着听着，他眼圈红了，心情十分激动。后来这个学生奋发图强，???习勤奋刻苦，高中毕业后考入了一所重点大学。 3.留心观察的“善后”是批评教育的稳定剂。“善后”工作是指要细心观察批评教育后学生的表现，对已改正缺点的学生要及时加以表扬与鼓励，对没改正或改正不明显的要认真分析原因，寻找思想教育新的切入点。比如有时当众批评容易挫伤学生的自尊心，实际效果不佳，事后应以平等的态度与学生交换意见，看批评符不符合事实、有什么不对。如果教师确有不对的地方，应该勇于自责，向学生表示歉意。这种人性化的“双向交流”，对学生是一种心灵的抚慰，能进一步密切师生关系，往往会收到意想不到的教育效果。 二、柔性批评的几种方式 柔性批评如何做到行之有效，让学生心服口服地接受，这是教师必须学会并掌握运用的教育艺术。柔性批评教育的方式有多种，每个教师应根据学生的年龄心理特点、不同的实际情况，施之以不同的批评教育方式。 1.沉默式的批评。例如，班里一名男生在课堂上故意捣乱，科任教师教育后仍不改正。我知道后请他到办公室，让他端坐在凳子上，并故意有一段时间不跟他说话，使他在短暂的被冷落中产生心理压力并进行自我反省，让他感受到教师对他的冷落是因为他的无礼和过火行为产生的， 以此达到“无声胜有声”的效果。 2.理性式批评。有益的批评是客观地就事论事，是批评学生的过失，而不是针对学生这个人。因此，批评教育应尽量让学生明白：教师所批评的只是学生表现出来的缺点，而非学生个人。但是，有些教师在批评学生时总是情不自禁地把话语的锋芒指向学生本人，有意无意地伤害了学生的自尊。如：“你天生就是一个笨蛋，我算看透你了！”这只能引起学生的反感，甚至产生逆反心理，也难以使学生心服口服。 例如，有学生在课间休息时把教师教学用的“三角板”弄坏了。教师明智的做法是：请学生到办公室，帮助他把三角板修好，然后告诉他如何避免类似的事情再发生，而不是大声呵斥：“我知道你是在有意搞破坏，你是个大坏蛋！”批评学生的时候，教师一定要维护他们的自尊，要循循善诱，以理服人，不要对学生进行人身攻击，不要批评学生的个性特点。以诚意理性地与学生进行交谈，才会收到好的教育效果。 3.鼓励式批评。例如，有一名学生作业没有完成就到操场的草坪上去打滚儿了，教师走到他面前，他也浑然不觉。当他发现教师时，立即乖乖站好，低着头，并用眼睛偷偷地看老师，等待着老师的“??风暴雨”。但他没有料到，老师不仅没有生气，还蹲下身子笑眯眯地帮他弄掉身上的杂草，帮他扣好散开的衣衫，再微笑着说：“这块草坪告诉过我，它最喜欢完成作业的学生了。”这种貌似鼓励实为批评的方法较之训斥和责备，