环境监测发展的主要历史沿革.docVIP

环境监测发展的主要历史沿革 　　环境监测是环境保护的耳目,是运用现代科学技术方法准确测取、解释和运用环境信息为环境管理和建设提供依据的系统性工作;多年来的监测重点一直围绕着环境污染物及污染排放源的监测、危害人体健康的环境变化及其变化趋势等方面而进行。现代环境监测是伴随着工业污染的严重化发展起来的,地域范围由最初的区域性污染源及其周围的环境监测发展到全球环境质量监测;监测手段由化学、物理法扩展至生物方法;监测对象从环境的物理、化学及生物性要素拓展至生态要素等。“环境监测”已成为一个涵盖监测网设计、采样与分析技术方法、质量控制与质量保证以及信息管理的系统性学科。 　　在我国,作为一门大学本科课程,环境监测的教学内容可以追溯到二十世纪 50 年代。当时同济大学为给水排水专业开设的“水分析及水生物学”的专业基础课,涵盖了日后“环境监测”课的水质监测部分内容,此外,医学院的公共卫生专业也开设“水和空气中有害物质检测”等课程。此后,尽管该课程的名称和内容有所调整,但该类课程一直是给水排水、公共卫生等专业的必修课。 　　二十世纪 70 年代末,随着环境工程专业的设立,与环境监测有关的内容分散在该专业的“水污染控制”、“空气污染控制”、“固体废物处理”、“环境质量评价”等课内容中,有些学校则开设了“环境分析”课。同济大学是国内最早设立环境工程专业的高校之一,早期的环境工程专业开设的是“水质分析”课,这与同济在水污染控制工程方面拥有很强的实力,从事大量教学、科研与设计是分不开的。 　　随着对环境问题的日益重视,二十世纪 70 年代末至 80 年代初,我国的环境保护主管部门相继成立了环境监测处和各级环境监测站(中心),一时间环境监测人才急缺,在这种形势下,一些高校相继增设了环境监测专业。同济大学于 1984 年开始招收环境监测专业专科生(二年制),并设置了“环境监测概论”、“水污染分析”、“环境监测仪器”等专业课程;1987 年开始招收环境监测专业本科生(四年制),与此同时,开设了“环境监测技术”、“环境监测系统设计”等专业主干课。 　　二十世纪 90 年代初,鉴于国家对高等学校专业进行调整,环境监测专业并入环境工程专业而停办,但环境监测类课程因其在环境领域的重要性却得以保留在各个学校的培养计划中。同济大学于 2000 年将给水排水和环境工程专业的“水质分析”课正式改名为“环境监测”,并延续至今。 2001 年,同济大学设立了环境科学专业,“环境监测”是其主要专业基础课之一。到目前为止,“环境监测”课已成为同济大学环境科学与工程学院环境科学、环境工程和给水排水等专业的必修专业平台课程,每年的上课人数超过 150 人。 　　同济大学环境工程系于 1984 年成立环境监测教研室,负责与“环境监测”有关的课程教学和科研工作,历任室主任为李国建、陆雍森、陈青萍和陈若暾。 1993 年,环境监测教研室撤销并入新成立的污染控制与资源化研究国家重点实验室,该课程的教学与实验也由重点实验室承担。2004 年,环境科学与工程学院撤所建系,“环境监测”的理论教学任务划归环境科学系,实验教学则由学院实验室和国家重点实验室共同承担。 　　二十世纪 80 年代以来,曾经主讲过“环境监测”相关课程的教师有陆雍森教授、黄伟星高工、陈青萍副教授、陈若暾副教授、陈玲教授、仇雁翎讲师等人,另有多人相继参与部分课堂教学和实验教学工作。目前,由陈玲教授、夏四清教授、仇雁翎副教授、C.PaulLo 副教授、施鼎方讲师、方萍讲师等组成的教学团队担任本课程的教学工作,并聘请陆雍森教授、赵建夫教授、顾国维教授、陈若暾副教授等人为本课程的教学顾问。 　　担任本课程一线教学工作的教师都同时参加与环境监测、污染治理有关的科研工作。近三年来,本课程主要教师负责和参加了包括国家自然科学基金、国家 863 高科技计划、上海市科委重大项目等在内的 10 余项国家和省部级重点科研项目,在国内外核心学术刊物上发表论文 40 余篇,申请专利多项。通过大量的科研工作,使教师们能够紧紧跟上国内外环境领域的最新进展,学习最新的环境监测技术和手段,并在此基础上对教学内容进行及时更新。 　　本课程主要教师还非常重视教学方法的改革和探索,结合专业建设和课程建设,引入了引导式课堂教学的新模式,教与学并重,充分利用多媒体教学手段,并尝试开展了部分内容的双语教学,取得了很好的教学效果,在多次校部专家、学院专家听课记录和学生调查中获得好评。同时,在本课程的实验教学环节中,教师不是让学生机械地按部就班操作,而是紧密结合工程与研究实际,讲解实际操作中可能出现的各种现象,并充分调动学生的主观能动性,让他们自己设计实验方案,从而加深学生的认识。通过以上实践,为这门传统课程的教学注入了新鲜的血液,大大提高了学生学习的积极性。