略谈语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 略谈语文阅读教学中如何培养学生的学习兴趣 高淑华　山东省滨州市阳信县温店镇大杨小学　251800 摘　要：兴趣是学生热爱语文的前提、保证和动力，培养兴趣是教师提高教学质量的重要手段。在学生的学习中,兴趣有着定向和动力作用，学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。 关键词：语文　阅读教学　学生　学习兴趣 《语文课程标准》中明确指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使学生乐学、爱学，变被动学习为主动学习。” 那么，语文教学中如何培养学生的学习兴趣呢？ 一、创设情境，激发学生的学习兴趣 情境创设是一个提供各种形式的刺激，引起心理反应的过程。它是教师主动设计的，要求教师以实际行动关心全体学生的成长，深入了解他们的生活习惯、兴趣爱好和学习特点，建立浓厚的师生感情的过程。要提高语文课堂教学质量，关键在于调动学生的学习积极性，让他们多参与，充分发挥主观能动性，激发学生的学习兴趣。首先应抓住课文的情节，情境的设计是多种多样的，可根据课文的内容、学生的心理特点而定。不同的课型可采用不同的情境，只要能刺激学生对所学内容产生强烈的求知欲就行。在讲解《惠崇lt;春江晚景gt;》一诗时，我提出这样一个问题：“这是一首优美的题画诗，但是从画的题目分析，苏轼诗中有一点欠缺的内容，大家能否把它找出来。”此问题一提出，立刻引起了学生极大的兴趣，大诗人的诗也会有缺欠，这实在出乎他们的意料。经过热烈的讨论，学生最终找出诗中没有写到“晚”的内容。学生们想象画面上应该有夕阳的，并用自己的语言生动地描绘了他们心目中的“春江晚景”。围绕这一问题，学生很快就掌握了此诗的内容和题画诗的特点。由此可见，恰当地运用提问的艺术，能有效地调动学生学习的积极性和主动意识。 二、师生互动，增进学生的学习兴趣 教学的过程是教师、学生、文本之间的互动过程，教师在教学过程起主导作用。罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。学生不仅是教学过程中知识的载体，更是教学过程中的合作者、参与者”。 在教学过程中，要自身的师爱来调动学生，把自己放在学生平等、民主的地位，成为学生学习的伙伴，拉近教师与学生之间的情感距离，正确对待后进生，让后进生在课堂上抬起头来学习；以语言鼓舞学生，“一石激起千层浪”，教师语言的魅力能激起学生的学习兴趣。课堂教学用语必须富有科学性和艺术性。生动的语言可以深情或平实，可以舒缓或急迫，可以低沉凝重或高昂慷慨，可以高山流水一泻千里或清泉细流汩汩流淌，渲染课堂气氛，使学生在轻松愉悦的心境下，激发其浓厚的学习兴趣，心领神会地摄取教学信息。如教《风》一文，一开始上课，教师就出示谜语“云儿见他让路，禾苗见它弯腰，花儿见它点头，小树见它招手。”同学们兴致极高，都猜出谜底是“风”，教师就进一步设下悬念：风有时为我们人类做了许多好事，有时也干了坏事，到底做了哪些事呢？老师话还没有说完，学生就迫不及待地翻书了。 三、树立榜样，培养学生的学习兴趣 榜样的力量是无穷的。在教学正确运用榜样事例、名人名言，能有效地培养学生的学习兴趣，顺利完成教学任务，起到事半功倍的作用。如何开展这一工作，笔者认为应从以下几个方面入手：一是在教室里张贴名人名言警句，以激发学生学习语文的豪情，如清代蒲松龄的自勉联“有志者事竟成破釜沉舟百二秦关终属楚，苦心人天不负卧薪尝胆三千越甲可吞吴”；司汤达的“一个人只要强烈不懈地追求，他就能达到其目的。”“最淡的墨水也胜过最强的记忆。”“知识好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。”“学到很多东西的决窍，就是一下子不要学很多的东西。”“努力耕耘，少问收获。”……也可以让学生在黑板上轮流书写一些哲理性的句子。二是经常宣讲一些名人的成功事例，越王勾践、大文豪蒲松龄、曹雪芹的成功来激励学生立大志、吃大苦、建大功。来激发学生的学习兴趣，由于故事感人，学生觉得生动有趣，语文基础好的学生倍感振奋，语文基础差的学生，也感到语文课的趣味性。 四、提供机会，促进学生学习兴趣 学生都有成功的需要，一旦这种需要得到满足，他们就会以愉快的情绪进行学习。苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请???住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”因此，教师应充分尊重并倡导学生回答问题中的求异思维。在赏析王维“大漠孤烟直