“水处理实验技术”课程的教学模式探讨研究.pdf

238 建筑教育改革理论与实践(第8卷) 2006年6月 -——————●————一_ IIIIIIIIIII I—————_●●-_——-__—_ “水处理实验技术课程的教学模式探讨 王祝来。 李国芬 (南京林业大学土木工程学院，南京210037) 接要“零懿理实验蓑零”谦秣燕缭瘩撰承专整数攀戆重要组成都努，本文在翦久辩本瓣瀑翟教学浚 攀的基础上提出了。实验理论+实骏揉作”并重的模式，从教学的组织缎排上探讨了有关成立实验小组的 熊议。 关键词水处理实验技术教学模式 薹 孳l言 “水处理实验技术”是给水排水工程专业必修课之一，也是水处理教学的熏要组成部分。 通过本门课程的学习，可以加深学生对水处理技术基本原理的理解，培养学生设计和组织水处 理实验方案以及分析实验数据和处理数据的初步戆力，使学生掌握水处理实验的一般技能与 实验仪器、设备戆蒸本搡捧，力学裳瑷居参热王搏打下良菇的基磁。 对于“水处理实验技术”课稷的教学模式前人探讨得不是很多。张可方提出实践性教学环 节应与实际工程相结合，在实践教学过程中培养学生应用基础知识与基本理论去分析和解决 实际问题的能力；邹东雷等人认为水处理类课程教学方法与内容改革应集中在实践教学方面， 廒结合承处理备主要课程的实验内容开设求姓蘧综合性实验，对丰富学生的实践翘谖朝今震 从事生产实际管理具有重要作用。由此可见，前入对本门课程的教学方法的研究过多强调实 践环节的重要性，对于基本理论特别是实验理论的重要性叙述得不是很多。笔者通过这两年 的教学实践认为，实验操作环节只是本门课程其中一个重要环节，实验前期的方案设计与后续 的数据处理对实验结果的正确性也起弱至关重要戆捧用。为辫决这一闷题，笔袭提出“实验璞 论+实验操终”并重的教学模式并在实践教学当巾起到毙较好豹效果。 2教学内容 2。l实验瑷论 笔者衡在学校采震酶教材势李燕缄、吴俊奇主编懿鬣承处理实验技术》，实骏理论部分包撬 以下几部分内容： (1)实验设计 ①实验设计基本概念； ②单因素优化实验技术：均分法与黠分法，0。618法，分数法； @多因素菠交实验设诗：正交实验设计，多指标的正交实验及直观分斩。 (2)实验数据分析处理 ①实验误差分析：测量值及误差，直接测量德误差分析，间接测量值误差分析，测量仪器 糙度的选择； ·作者简介，王祝来，男，西安建筑科技大学，研究生，讲师． 2006年6月 第2篇 教学方法与教学手段及课程体系设置研究 239 ②实验数据整理：有效数字及其运算，实验数据整理，实验数据中可疑数据的取舍，实验 数据整理计算举例； ③数据处理：单因素方差分析，正交实验方差分析，实验成果的表格、图形表示法，回归 分析。 本门课程选用的教材基本涵盖了水处理实验所要求的理论部分内容，要求学生了解实验 设计与误差分析中的一些基本概念，掌握单因素实验方案设计及离群数据处理，重点掌握多因 素正交实验设计步骤及其方差分析方法，简单了解一元回归分析方法。 2．2实验内容 在参照其他高校教材与上述教材的基础上，笔者对实验内容做了局部的创新，具体内容如 实验；污水处理5项，包括曝气充氧实验、活性炭吸附实验、气浮实验、污泥沉降比和污泥指数 实验、生物滤池实验。本门课程中给水与污水处理实验项目与其他高校的实验项目相差无几， 但提出把BOD、COD、SS作为基本水质指标测定排在实验内容前面，是因为考虑学生在水分 析化学课程中并没有涉及到或者说不熟悉这方面的内容，为了提高后续实验效率以及为水质 分析做好准备才这样编排的。 3教学组织与安排 本课程教学计划课时为32学时，其中实验理论12学时，实验操作20学时，共16次课。 实验理论教学采用课堂集中授课、理论与举例相结合以及课后做习题进行巩固的常规教学方 式，使学生对实验理论主要内容即实验方案的组织设计与数据处理理解深刻、记忆牢固，为后 续实验打下良好的基础。实验操作部分将每班分为6个小组，每小组6个人，选出一组长，在 每次实验之前对6个组长进行预先讲解与培训。目的是为了考虑水处理