职教美术课堂教学实践与探索.docVIP

精品论文 参考文献 职教美术课堂教学实践与探索 刘家玲 深圳市携创技工学校 518173 摘要 在职教美术教学的课堂中，应注重学生实践能力培养，因此实施精讲多练、因材施教的教学方法双重结合是提高美术教学水平的一种有效途径。 关键词 精讲多练 因材施教 美术教学 时代在进步，教育的质量也要相对提高。在职业教育中认清教育的方向，不断改善美术教学的方法。所以，必须寻求适合提高教育质量和得到更高效益的教学方法。有些人认为要以教师为中心组织教学，对教法比较重视；而有些人人为用发现法进行教学能激发学生的学习兴趣，并能不断提高学生的智慧；还有些人认为注重培养学生的实践动手能力，发挥其创造性；而我是这样认为的：在新形势的教育下实施精讲多练、因材施教的教学方法双重结合是提高美术教学水平的一种有效途径。 一、职校美术课程的教学定位及学生生源情况 职教发展目标定位的制定是以职教发展的实际情况为依据的。职业技术教育就是要培养学生有专业化的职业技能，培养学生们有明确的职业意识。所以在职业技术学校美术教学上应该有一个明确的教学定位。美术教育是开设在中等职业技术学校里，它是注重应用与操作能力的培养，通过美术基础、技法、绘画、艺术设计等的学习，毕业后可以胜任职业技术所需要的岗位，培训内容应具有实用性。其次还应该注重学生技能方面的训练，结合到实习单位进行教学实践，增强学生们的动手能力。 职校在过去的几年，很多学生从职业教育学校出来都找到一份较好的工作。所以，历年来职校的生源问题都是十分充足的。近几年，招生制度改革后，由于本科院校扩招、新制民办本科院校崛起对职校招生造成冲击。另外，社会、家长、学生对职校的教育认识仍然不大明晰，存在着一定的误解。对其发展前景感到信心不足，这也使学习成绩较好的学生不愿意到职校就读。这一切的原因都给职业教育学校的生源问题带来很大的不便。 二、职教美术课堂教学中的精讲多练、因材施教教学策略分析与实施方案 （一）美术课堂上精讲多练教学策略分析与实施方案 精讲：在教学过程中要突出重点,抓住主要矛盾, 精心选择教学内容以及准备教学过程，在课堂教学中用最精炼的语言和尽可能少的时间，完成传授知识及学生练习过程出现问题所需要的讲解；多练：在课堂上传授完知识之后，尽可能多让学生通过练习巩固知识并理解知识。精讲多练就是上述两者相辅相成、缺一不可。必需要求教师把握教材与学生的实际情况，精心设计教案，课前充分准备。利用更多的时间让学生自己动手做练习，巩固所学的新知识。 结合现在职业学校学生的实际情况是普遍素质较低，现阶段的他们思维比较活跃、自制力较差、比较没规矩；部分学生缺乏自信心，对自己的未来是没有目标，就业方向模糊；有些甚至出现厌学的情况。这些情况，在教学上带来很大的困难，要他们安稳的坐上四十五分钟上课是有点困难，理论性的知识，对他们来说是听得比较枯燥乏味的。现在大多数的职业学校办学特色培养出来的人才是以后成为生产第一线的工人，不单要求学生掌握熟练的操作技能，还要具备一定的技术革新和生产管理能力。 面对以上学生的基本状况，在教学上带给我极大的困难。当我给装潢美术设计班上课的时候，先是观察学生，了解整个班级实际情况，发现整个班级学生的特点。当我对他们有了一定的了解后，开始对他们实施我的策略。当我给他们讲基础课色彩构成，几节课下来，收到的效果是明显的。首先是自己熟悉教材，然后再注重对学生的理解。围绕教材，拓宽其他知识点，储备更多相关的知识。基于这种想法，对教学重点、难点、目标等我就对他们讲清讲透，非重点的内容相对略讲。 在美术教学平时的练习中。面对一些好动、思维活跃和自信心缺乏等这一类的学生，更应该要加强与引导学生，培养他们动手能力、发展他们的智力。要充分发挥美术课程练习的功能，设计练习时应由浅到深、难易得当、突出重难点、注重学生的创造力。 （二）美术课堂上因材施教教学策略分析与实施方案 因材施教：在共同的培养目标下，针对教育对象的性格、志趣、能力、原有基础提出不同的要求，采取不同的方法，施行不同的教育，使学生得到最大限度的发展。材，是指学生的天赋、个性特长、知识能力等。因材，即对“材”的客观差异性的了解与承认、充分尊重并且以“材”为施教依据。施教，通过启发和诱导，使学生领悟和掌握知识、技能，提高能力。 现在职校的学生个体发展差异大，作为教师的，面对叛逆型、消极型、进取型、满足型等程度不一的学生，确实是有点困难，教学方法得要改进。在教学工作上，开设全年级的公共选修课班，来自各个专业学生的资质参差不齐，有些叛逆、有些调皮、有些厌学……这些问题都给我教