职校数学教学应注重专业特点.docVIP

精品论文 参考文献 职校数学教学应注重专业特点 尚学艳　辽宁省本溪市商贸服务学校　117000 摘　要：数学是职业学校的一门文化课，是为学好专业课打基础的学科。笔者在数学教学中深刻领悟到：要提高职校数学教学的实效性，必须注重专业特点。从教学内容到教学方法，再到教学评价等贴切专业实际，具有独到见解，效果显著。 关键词：职校　数学　教学　专业 目前国家对职业教育越来越重视，职业教育的春天已悄然来临。然而，职业学校的学生文化知识普遍低，尤其数学基础特别差，这给职校数学教学带来极大困难。数学课作为职业学校的一门文化课，是为学好专业课打基础的。由于多数学生基础差，认知能力低，对数学学习缺乏热情，对数学有一种畏惧感，从而失去学习信心。这是职校数学教学存在的普遍问题。如何使职校数学教学步入正轨，提高数学教学的实效性，是摆在每位数学教师面前的首要课题。本人结合十多年来职校数学教学实践，谈谈自己的体会。 一、注重初中与职校数学知识的衔接 数学知识具有很强的连贯性，任何一个知识点的欠缺，都会给后续的知识学习带来一定困难 。因此，在教学中善于做好查缺补漏工作，以拉近初中与职校数学知识的距离，顺利进入职校数学教学园地。 命题；函数的概念；映射与对应；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角三角函数与锐角三角函数；立体几何中的线线、线面、面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数……等等，其中有的是职校新内容，有的是初中旧知识。因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想与方法，帮助学生温故知新。开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，使学习逐步深入，以适应职校数学教学的节奏。如：空间几何教学联想回顾平面几何知识，可以将平面几何与立体几何中关于“垂直”、“平行”的概念相对比，通过分析它们的异同，加深学生对空间几何概念的理解。“函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与职校中关于“函数的定义”相对比，使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同与本质上的联系，认识职校阶段函数定义的严谨性。使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学好其它专业课打下了良好的基础。 二、针对不同专业制定实施性数学教学大纲 随着职业教育的快速发展，职校教材率先进行改革。采用新体系，引进新符号、新内容。对传统的教学内容进行了精选，在知识的应用与实践方面做出一定的增补，既考虑到中等职校各类的通用性，又考虑到中等职校各专业的特殊性。然而由于中等职校专业门类的多样化，现行教材的数学课与专业课在知识的衔接上存在两方面的矛盾：（1）数学教学内容的与专业课对数学知识的需求在先后顺序上有差别；（2）有些专业学科必备的数学知识恰好是职校数学新教材中删掉的内容。针对这样的特点，教师要对数学教材的教学内容进行灵活处理：在主体内容保持不变，不影响知识系统性的前提下，根据不同专业做必要的顺序调整以及内容补充，制定不同专业的实施性教学大纲，使其与专业课教学内容紧密相连。 1.对机械、广告设计类专业，“集合”知识学完后，就应该学习“立体几何”知识。教材中“立体几何”部分删掉了不少内容，但对机械、广告设计类专业来说这部分知识是最基本的知识。通过学习，可以提高学生的逻辑推理能力，空间想象能力，识图制图能力，是为学习专业课打基础的。 2.电子类专业，应把“三角函数”，“复数”等内容适当提前。特别是三角函数内容中，函数y=Asin(omega;x+phi;)的图像（其他专业删掉的内容）要作为重点讲解。这种函数在物理学和工程技术方面有着广泛的应用，例如：物体简谐振动时，位移y与时间x的关系，交流电中电流强度y与时间x 之间的关系等，均可用这种形式的函数表示。 三、探索适合专业的教学模式与方法 《国务院关于大力发展职业技术教育的决定》(2005年11月7日)指出:“根据市场和社会需要，不断更新教学内容，改进教学方法。”职校数学教学由于具有职业教育特点，因此不能与普高数学教学相混淆，将普高数学教学法生搬硬套用于职校数学教学中，教学方法不对路，教学质量就难以提高。因此，教师应了解所教专业对数学知识的需求，把数学知识与专业知识相互渗透，使学生体会到数学具有它自身的价值，激发学生愿意学甚至渴望学，提高教学质量。 四、依据专业对数学的需求程度，建立一套完整的、科学的评价体系