九年级语文人教教学课件12心声.pptVIP

我们带着第一声啼哭，来到这个多姿多彩的世界，我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切，接受周围的一切，同时我们也希望被他人接受。我们一路走来，面对人生，我们有太多的话想说，有太多的心声要表达，让我们一起走进《心声》，去听听主人公——李京京的心声吧，他或许会让你有似曾相识的感受。 1．能复述故事情节，找出文中的主要矛盾冲突。 2．理清小说的两条情节线索，学习本文运用心理描写塑造人物形象的写法。 3．理解小说主题，培养平等待人的美好品质，树立对生活的信心。 面对人生，成长中的我们有很多话要说，请同学们谈谈你们的心声……接着我们来听听李京京的心声。 1．指导学生积累字词。 棱角(léng)　　　　　斩钉截铁(zhǎn) 恍惚(huǎng hū) 窸窣(xī sū) 圣诞节(dàn) 捻子(niǎn) 瘾(yǐn) 簪子(zān) 发窘(jiǒng) 妒忌(dù) 祷告(dǎo) 抽噎(yē) 2．学生结合语境解释词义。 斩钉截铁：形容说话办事坚决果断，毫不犹豫。 恍惚：①神志不清；精神不集中。②(记得、听得、看得)不真切，不清楚。 窸窸窣窣：拟声词，形容细小的摩擦声音。 沙哑：(嗓子)发音困难，声音低沉而不圆润。 狡猾：诡计多端，不可信任。在文中是褒义词，形容机灵。 发窘：感到为难，表现出窘态。 嘟嘟囔囔：含混不清、连续不断地低声自语。 妒忌：对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 从容不迫：非常镇静、不慌不忙的样子。 出风头：出头露面显示自己。 3．作者简介 黄蓓佳，1955年出生于江苏如皋。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会，1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船，小船》《芦花飘飞的时候》《遥远的地方有一片海》，长篇小说《夜夜狂欢》等。 (一)整体感知 1．快速阅读课文，提取故事主要情节进行复述。 (提示：时间顺序。四个场景：教室、树林里、教室、公开课上。) 2．认真阅读课文，梳理结构，感知情节。 (在复述的基础上，进一步梳理故事情节把握文章内容。) (二)深层探究 (学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。) 1．文本探究 (1)综观情节发展的全过程，你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗？ 【交流点拨】主要矛盾冲突：李京京想在公开课上朗读课文，程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 (2)李京京的“心声”是什么？ 【交流点拨】①渴望得到公平锻炼的机会； ②渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重； ③渴望父母和谐，家庭温暖； ④渴望亲情和友谊，想念爷爷和童伴； ⑤渴望情感的倾诉与宣泄。 【教师点拨】李京京的心声表达了对美好生活的追求，这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 (3)《万卡》为什么那样打动李京京？你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示？ 【交流点拨】《万卡》之所以打动李京京，是因为李京京有与万卡相似的经历，相似的情感体验，相似的倾诉需求，他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣，万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头，是心里有种憋了很久的感情，想痛痛快快念出来，吐出来。” 启示一：要融进小说中去，与主人公同呼吸，共命运，才能深入理解作品。 启示二：要从小说中出来，从生活中发现小说，从小说中理解生活。 2．人物赏析 联系课文，说说李京京是个怎样的孩子？小说是如何来刻画他的呢？ 【交流点拨】本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法：语言、动作、神态、心理。这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，具体如下： ①京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。 ②他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？ ③他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心里难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！ ④京京在座位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 ⑤京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？” ⑥他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。 文中有直接的心理描写，如上面1—3句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如4—6句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心路历程，使人物形象真实，丰满。 3．语言品析 请用心大声地有感情地读出你最喜欢的情节或语句，并说出喜欢的理由。 示例：我喜欢的句子是________，原因是_________。