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九年级语文人教教学课件12心声.pptVIP

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我们带着第一声啼哭,来到这个多姿多彩的世界,我们用好奇的眼睛打量我们周围的一切,接受周围的一切,同时我们也希望被他人接受。我们一路走来,面对人生,我们有太多的话想说,有太多的心声要表达,让我们一起走进《心声》,去听听主人公——李京京的心声吧,他或许会让你有似曾相识的感受。 1.能复述故事情节,找出文中的主要矛盾冲突。 2.理清小说的两条情节线索,学习本文运用心理描写塑造人物形象的写法。 3.理解小说主题,培养平等待人的美好品质,树立对生活的信心。 面对人生,成长中的我们有很多话要说,请同学们谈谈你们的心声……接着我们来听听李京京的心声。 1.指导学生积累字词。 棱角(léng)     斩钉截铁(zhǎn) 恍惚(huǎng hū) 窸窣(xī sū) 圣诞节(dàn) 捻子(niǎn) 瘾(yǐn) 簪子(zān) 发窘(jiǒng) 妒忌(dù) 祷告(dǎo) 抽噎(yē) 2.学生结合语境解释词义。 斩钉截铁:形容说话办事坚决果断,毫不犹豫。 恍惚:①神志不清;精神不集中。②(记得、听得、看得)不真切,不清楚。 窸窸窣窣:拟声词,形容细小的摩擦声音。 沙哑:(嗓子)发音困难,声音低沉而不圆润。 狡猾:诡计多端,不可信任。在文中是褒义词,形容机灵。 发窘:感到为难,表现出窘态。 嘟嘟囔囔:含混不清、连续不断地低声自语。 妒忌:对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。 从容不迫:非常镇静、不慌不忙的样子。 出风头:出头露面显示自己。 3.作者简介 黄蓓佳,1955年出生于江苏如皋。1977年考入北京大学中文系文学专业。1982年毕业被分配在江苏省外事办公室工作。次年加入中国作家协会,1985年调江苏省作家协会任专业作家。处女作《补考》1972年发表。著有小说集《小船,小船》《芦花飘飞的时候》《遥远的地方有一片海》,长篇小说《夜夜狂欢》等。 (一)整体感知 1.快速阅读课文,提取故事主要情节进行复述。 (提示:时间顺序。四个场景:教室、树林里、教室、公开课上。) 2.认真阅读课文,梳理结构,感知情节。 (在复述的基础上,进一步梳理故事情节把握文章内容。) (二)深层探究 (学生四人一组讨论交流,老师巡视各组,参与学生讨论。) 1.文本探究 (1)综观情节发展的全过程,你能说说小说的主要矛盾冲突是什么吗? 【交流点拨】主要矛盾冲突:李京京想在公开课上朗读课文,程老师却以李京京嗓子沙哑念不好为由不同意他朗读。 (2)李京京的“心声”是什么? 【交流点拨】①渴望得到公平锻炼的机会; ②渴望得到老师和同学的关心、肯定、理解和尊重; ③渴望父母和谐,家庭温暖; ④渴望亲情和友谊,想念爷爷和童伴; ⑤渴望情感的倾诉与宣泄。 【教师点拨】李京京的心声表达了对美好生活的追求,这也体现了他作为成长中的少年身心健康发展的需要。 (3)《万卡》为什么那样打动李京京?你从中得到有关小说阅读和欣赏方面的哪些启示? 【交流点拨】《万卡》之所以打动李京京,是因为李京京有与万卡相似的经历,相似的情感体验,相似的倾诉需求,他的心与作品中的万卡的心产生了强烈的共鸣,万卡的心声似乎也就成了他的心声。“他真想念。不是要出风头,是心里有种憋了很久的感情,想痛痛快快念出来,吐出来。” 启示一:要融进小说中去,与主人公同呼吸,共命运,才能深入理解作品。 启示二:要从小说中出来,从生活中发现小说,从小说中理解生活。 2.人物赏析 联系课文,说说李京京是个怎样的孩子?小说是如何来刻画他的呢? 【交流点拨】本文在塑造李京京这个人物形象时,作者运用了多种人物描写方法:语言、动作、神态、心理。这些描写刻画细腻、真实,让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写,更让人觉得真切,具体如下: ①京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊!他真想念一段,哪怕是几行字的那么一小段呢!他准能念好。 ②他真想站起来。可是,如果举了手,程老师会喊他吗?课后赵小桢会不会嘲笑他? ③他想跟程老师道个歉,请老师原谅,可是心里难受得要命,什么话也说不出来。这个小小的可怜的“万卡”,不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷,写故事的人真有本事! ④京京在座位上不安地扭动着身子,眼巴巴地望着老师,仿佛想说什么。 ⑤京京站起来,结结巴巴地说:“老师,我能……念一段吗?” ⑥他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。 文中有直接的心理描写,如上面1—3句及“树林里对爷爷,对妮儿的思念”;有间接的心理描写,如4—6句中希望自己得到朗读机会。这些描写,细腻而真切地写出了李京京的心路历程,使人物形象真实,丰满。 3.语言品析 请用心大声地有感情地读出你最喜欢的情节或语句,并说出喜欢的理由。 示例:我喜欢的句子是________,原因是_________。

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