语文教学中重点句子的理解.docVIP

精品论文 参考文献 语文教学中重点句子的理解 河北省高邑县河北学校（051330）高瑞良 在小学语文课本里的课文中，有好大一部分含义较深刻而又难以理解的句子是揭示文章中心的重点句子。教学中，引导学生深刻理解好这些句子的含义，是教学的重点，亦是培养学生阅读和理解能力，提高教学质量的关键。笔者几年来的教学实践中，对这些句子的教学进行了一些肤浅的探索，认为引导学生理解含义深刻的句子，可以从如下几个途径进行，能获取较好的教学效果。 1 抓住语句中的重点词、关键词进行引导理解课文中的含义深刻的句子，包含了一些重点词和关键词，在这些重点词和关键词中，往往隐藏体现作者思想感情的含义。要使学生正确理解含义深刻的句子，体现作者的思想感情，应让学生对这些重点词和关键词有透彻的认识。如小学语文课本中《少年闰土》，这篇课文中“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”这两个句子。 1.1 前—句中：“无穷无尽一稀奇”是关键词，后一个句子的“院子里高墙上的四角天空”是重点词，教师引导学生理解这两句的含义，必须先让学生弄清楚下面几个问题：前一句中。①“无穷无尽rsquo;rsquo;的意思是什么？②“稀奇”的意思是什么？③“稀奇的事”在课文中主要指的是哪些事？④“稀奇”的“奇”字体现了作者什么思想感情？ 1.2 后一句中：①“院子里高墙上的四角天空”指的是什么？②为什么只看见“院里高墙上的四角天空”？从而指导学生联系作者生活环境和时代背等，这样学生弄懂这两个句子是表达作者对少年闰土具有丰富知识的羡慕和对农村生活的向往的思想感情就容易了。 2 分清句子层次，引导理解含义在要求理解句子含义的句子时里常常在句子蕴含有一定的层次，分清层次可帮助学生理解句子含义。如《给颜黎民的信》中“至于看桃花的名所，是龙华，也是屠场，我的好几个青年朋友就死在那里面，我是不去的。”这个句子有三个层次，前三个分句既回答颜黎民，龙华是看桃花的名所，又告诉读者鲁迅先生为什么不去那里看桃花的原因，最后一个分句表明鲁迅的态度、立场，对这类蕴含因果关系的句子，教师在教学时可以分层次提问学生的方式来引导学生理解含义，先可问“名所”是什么意思？“屠场”又是什么？为什么鲁迅的青年朋友会死在那里面？这几个青年朋友是谁？再启发学生联系时代背景弄明白，原来龙华那地方没有国民党反动派的监狱，那是国民党反动派残害革命者的地方，作者的几个青年朋友是在狱里被杀害的，所以虽然龙华是看桃花有名的地方，但是鲁迅是不去的，从而体会鲁迅先生憎恨敌人，怀念朋友的思想感情，这样将句子层次引导、深入理解，让学生由浅人深体味就不难理解出句子的含义。 3 联系课文的内容理解句子含义有些含义深刻的句了是必须联系课文内容才能深入理解的，如《少年闰土》中的“我素不知道天下有许多新鲜事，海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水里店里出卖罢了。”这一句话中“如许五色的贝壳”指哪些颜色的贝壳？“西瓜有这样危险的经历”是怎样的经历？要透彻理 解，可让学生复习课文前部分的内容，进一步明确“海边的贝壳红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有”。在夜间西瓜要爱护， 要防猹咬。正如理解第十一册《卖火柴的小女孩》中“谁也不知道，她曾经看过多么美好的东西，她曾经多么幸福地跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”这句话，可让学生回忆课文前面的叙述的内容，弄清楚卖火柴的小女孩在五次擦燃火柴时所看到的事物。如烤鹅、火炉、圣诞树，还有奶奶这些事物是卖火柴的小女孩十分渴望得到的，但是在黑暗的社会制度下又是不能成为现实的，所以“谁也不知道”，只有在火柴发出亮光那短暂的火光中，卖火柴的小女孩才看到幻像。这样紧紧联系课文内容来引导学生理解句子含义，也可收到极好的效果。 4 联系课文中心，联系句子含义 在要求理解含义的句子里，有一部分必须联系中心思想，才能透彻理解的。如第十一册《革命烈士诗二首》这一课的《我的“自白”书》这首诗中的一句，“人，不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由”中“高贵的头”，学生往往会理解成革命烈土的头，而其中蕴含的意义就可能被忽略。因此，教师在引导理解时应引导学生联系这首诗表现了革命者在敌人的威逼利诱、毒刑拷打面前，无所畏惧、不屈不挠、坚贞不屈，保持着崇高的革命理想，坚强不屈的革???意志，大义凛然的革命气质这一中心所在，才能理解诗中的“头”这一词语的实质所在。