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精品论文 参考文献 语文课堂教学成功的因素 全永娟 摘要：在教学过程中，如何根据中学生的年龄特征、知识基础、心理素质，营造宽松和谐的气氛，这是当前语文教学改革的一个新课题。本文通过笔者二十多年的语文教学实践，从五个方面论述了语文课堂成功的因素。 关键词：教学观；教学方法；教学理念 作者简介：全永娟，任教于广西北海南康镇中。 一、教师要有良好的素养 语文教改要深化，主要是靠语文教师。教学过程中，起决定作用的是教师的教法，教法方面起主导作用的是教师的素质和修养，课堂教学是否成功，关鍵是教师的素养程度。 热爱教学工作，热爱学生，是语文教师首先要具备的职业道德修养。可以这样说，任何一个课堂成功的教师都离不开对学生的爱，高超的教学艺术，建基于对学生的热爱和信任。相反，那些不安心教学工作的，对学生毫无感情的教师，是上不好课的。 要上好一堂课，教师除了有良好的职业道德，还要精通所授科的专业知识和技能，要具有比较广博的文化素养。 中学语文的内容涉及面很广，天文、地理、历史、政治、科学、文学、写作……包罗万象。教师知识渊博，才能使自己的教学内容更丰富，才能有效地启发学生独立思考，提高教学质量。教师如果孤陋寡闻，就不能满足学生的求知欲，就很难上好语文课。 语文教师除了有广博的知识，还要有扎实的基本功。扎实的基本功指会讲一口标准、流利的普通话，而且应该做到语言标准、简练、生动。如果一个语文教师语言低沉缓慢，没有抑扬顿挫，枯燥无味，学生就会昏昏欲睡、就会影响到课堂教学效果。 “台上一分钟，台下一年功”，艺术是这样，教学也是这样，要上一堂成功的课，就要靠平时长期不懈的努力。大家都很羡慕那些知识渊博、能说会道、善于诱导、善于驾驭课堂、富有教学艺术的语文教师，但可曾想到他们平时下了多少苦功？ 二、教师要有良好的教学方法 有些语文教师热爱本职工作，热爱学生、责任心强，也一肚子才学，基本功也不错，但为什么教学效果差，不受学生欢迎呢？就是因为教学方法不好。 不久前，笔者曾听了一堂七年级的语文课《陌上桑》。授课教师首先详细介绍汉乐府，然后逐字逐句讲解。讲解中旁征博引，引了课外不少诗句，讲了不少典故，单是罗敷这个人名，就作了不少引证。这位教师真可谓知识丰富，博闻强记，用心良苦，但效果如何呢？一堂课上不完第一段（共三段），学生只是听讲，连课文也没有读一遍。从学生的各自动作、分散的精神、厌倦的情绪，可见其教学效果。 同是一篇课文《陌上桑》另一位教师又是怎样教的呢？他用的是导学法： 第一步，他要求学生会读课文（他自己作了范读）；第二部，学生结合注释，自己翻译课文；第三步，学生提难点，教师解难点；第四步，学生串解课文，教师从中纠正错的，补充讲漏的；第五步，人物分析，他精心设计了四道题让学生思考、讨论；第六步，检查学习效果，做练习。 学生对这堂课很感兴趣，课堂气氛很活跃，这堂课老师教得活，学生学得主动活跃，收效大。 从以上两节课对比来看，课堂教学成功的因素离不开好的教学方法。 前一位教师用的是注入式，课堂上只是教师讲，学生被动地听，不积极思考，学生情绪和思维处于受压抑的状态，这种教法限制和束缚了学生智力的发展。 后一位教师的课之所以成功，因为他的课充分发挥了教师的主导作用，充分调动了学生学习的积极性。整个教学过程教师起了启发引导的作用，他着重激发学生学习兴趣，教给学生学习的方法，训练学生良好的气质和习惯。他把主要功夫放在点拨，启发和解惑上，引导学生读书、思考、练习，让学生动脑、动口、动手，有充分的自我实践，从而提高学生的智力和能力。 因此，语文教师，应根据自己的实际和结合课文实际，创造各种不同类型课文的教法，使教学收到最佳效果。 三、教师要树立全新的教学理念，切实转变教育教学观 随着语文教改的深入，那种“老师讲，学生听”、“老师写，学生抄”的教法已成为“老一套”，教师必须打破旧观念、旧模式，树立全新的教学理念。在以往的教学中，虽然我们都在努力地使用启发、诱导等方法，但是效果总是差强人意。那么我们应如何突破旧禁锢，走出新路子呢？教师要正确定位自己的角色，让学生成为学习的主人。教师的角色是调动学生主动思维和主动参与的积极性，根据学生的认知规律，创设条件，引导学生主动学习，主动探究。爱因斯坦曾说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”教师要成为学生学习过程的优秀组织者、帮助者和引导者。 如讲《忆读书》这一课时，笔者让学生自己读课文，再根据课文的内容说说冰