运用现代信息技术，优化小学数学课堂教学.docVIP

精品论文 参考文献 运用现代信息技术，优化小学数学课堂教学 罗谚茗 　　摘要：随着现代科学技术在社会各个领域的广泛应用，以计算机和多媒体技术为核心的现代信息技术在教育教学活动中也在广泛使用。新课标要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，进而优化数学教学效果。那么，在数学教学中吗，我们应该如何运用信息技术来优化我们的数学课堂教学呢？笔者认为应从创设课堂情境，激发学生的学习兴趣；突出重点、突破难点；化抽象为形象；课堂容量以及培养学生的创新意识等角度来加以论述。 　　关键词：信息技术；课程改革；优化；课堂教学 　　随着现代科学技术在社会各个领域的广泛应用，以计算机和多媒体技术为核心的现代信息技术在教育教学活动中也在广泛使用。新课标要求大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教学环境和有力的学习工具。现代信息技术的应用，集中发挥传统电教器材的优势，图、文、声、像、影并茂。由于有形象生动的画面，并伴随悦耳动听的音乐、言简意骇的解说，现代信息技术的应用有利于良好教学情境的创设，感知知识形成的过程，发挥动静结合优势，及时反馈，更好地创设合作探究机会，给学生印象中比较枯燥的数学课增添无穷魅力，使学生真正体验到“快乐”学习，保持旺盛的学习兴趣，充分调动学生主体的学习积极性，从而确保小学数学课堂教学的优化。下面，笔者结合自身的教学实践浅谈运用信息技术优化数学课堂教学的几点体会： 　　一、运用现代信息技术，创设良好的教学情境，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣 　　注意是学生获取知识的前提，从心理学角度来讲，多媒体中的形声资料是一种控制注意的工具。据研究表明，学生在学习时利用纯视??和纯听觉的注意比率是不同的，视觉为81.7%，听觉为54.6%，视觉的注意比率高于听觉。幻灯、电影、电视激光视盘、多媒体等可以直观形象地再现客观事物，他们的生动性、趣味性本身就能引起学生的注意，调动学生的积极性。人们在与外部世界接触的过程中，只要事物发生变化就会引起意识的警觉性，就会予以注意。有时为了暗示学生什么是重要的内容，可以采用许多方法。例如，幻灯中的色彩对比，黑白反差；放影中的字幕闪烁或箭头指示；电视中的镜头变换、物体运动以及特技效果等。这些都利用对比关系和艺术效果作用于学生的感官，都易引起学生的注意。只要把注意集中到学习的对象上去，才能产生求知的欲望，这种强烈的求知欲望，恰恰能很好地激发了学生学习的兴趣和学习动机。 　　心理学还告诉我们：“兴趣是人们对事物的选择性态度，是积极认识某种事物或参加某种活动的心理倾向。它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”小学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。多媒体计算机以其特有的感染力和表现力通过声情并茂的文字、图像、声音、动画等形式对学生形成刺激，能够迅速吸引学生的注意力，唤起学生兴趣，使学生产生学习的心理需求，进而主动参与学习活动。 　　例如，在教学小学二年级《平移》这一节课时，一开课，教师就用课件为学生展示了生活中像缆车、火车、升降机，推拉窗户、升降国旗等物体的直线运动现象，让学生生动形象地认识了什么叫平移，并以“小乌龟搬家” 几只小动物来帮忙时，为小乌龟的家到底向哪个方向平移几格发生剧烈争吵的有趣故事……接下来请求同学们来帮忙解决问题一系列演示，其过程声形并茂，活灵活现，教师的语言态度诚恳，学生们呢！兴趣高涨，纷纷举起小手跃跃欲试，迫不及待地要帮助小动物们解决难题…….自然的，这些课件的运用很好地为学生创设一个良好的学习情境，激发他们学习的兴趣和自主参与学习的积极性与主动性。接着学生纷纷说出了自己的看法和答案，各有不同，课堂气氛非常活跃，老师并不急于判定他们的对错，只是表扬了他们积极参与学习的态度和热情，而是通过课件的动画演示，让学生们通过自己的观察去发现和获取正确的答案，从而自然地导出了向哪个方向平移了几格的相关知识的教学。 　　新颖有趣的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，激活学生积极思考的思维，通过有趣的动画引入课题，不仅能激发学生的学习兴趣，还为学生学习新知提供了要思考的问题，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，即学生迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。 　　二、借助信息技术，化静为动，突出教学重点，突破教学难点，切实让学生感受知识形成过程 　　多媒体信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学重点和难点一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其