基于整合的“学习园地”教学的策略研究.pptx

《基于整合的“学习园地”教学的策略研究》更多资料下载：/zly271为什么研究？研究什么？怎么研究？我的困惑！为什么研究？一、“学习园地”教学的现状 1、教学的忽略点2、研究的空白点 3、课堂的困惑点 《学习园地.词语盘点》简案教学目标；1、会读会写“读读写写”“读读记记”中的49个词语。2、收集本单元的好词语。3、正确地运用词语，感受词语本身所带有的文化。教学过程：一、回顾课文，激发兴趣二、读正确，写正确三、练习与运用1、课文好词推荐，摘录展示。2、选五个词语写一段话。3、交流积累词语的方法。4、完成课堂本1-5题。为什么研究？二、“学习园地”的定位： “学习园地”的知识、能力、情感的培养与整个单元融会贯通，是整个单元的巩固与拓展。教材定位中，“学习园地”应该有这样的价值，作用是明显的，地位是重要的。第一次的教学目标：1、会读会写“读读写写”“读读记记”中的49个词语。2、收集本单元的好词语。3、正确地运用词语，感受词语本身所带有的文化。第二次的教学目标：1、会读会写“读读写写”“读读记记”中的49个词语。2、拓展收集与本单元主题相关的词语。3、能正确运用相关词语描述民居文化、戏曲文化或节日文化等。第二次其中一教学内容设计：（正确运用相关词语描述民居文化、戏曲文化或节日文化等。）1、说一说本单元向我们展示了哪些文化？（节日、民居、戏曲、民族）2、哪些词语是描写这些文化的，分类说一说！3、充分利用平日积累，《词语手册》等，分类拓展这些词语。4、配乐欣赏中国民居图片，并运用相关词语写一段话。也可以用相关词语写一写本单元的另外内容。5、交流展示，并体会用词的准确与贴切。6、欣赏美文，感受并学习名家用词的传神。?为什么研究？ 三、基于整合的“学习园地”教学的优势：1、提高课堂的效率2、激发孩子的兴趣3、完善语文课程体系研究什么？一、目标设置二、内容重组三、策略优化研究什么？目标设置内容重组策略优化研究什么？一、目标设置研究： 从整个单元的目标入手，兼顾一学期的目标，进行单元不同内容之间教学目标的整合与完善，从而制定出符合本单元“学习园地”的教学目标。研究什么？二、内容重组研究： 实现教材的再创造再组合，使资源利用更优化。按“教学目标”、“教学内容”“教学形式”三种形式有机进行重组。每个单元“学习园地”的重组方式随内容、目标、呈现方式的不同而不同。研究什么？三、策略优化研究： 从资源利用的全息性，鲜活性，针对性来进行整合，并围绕一个主题展开情境教学，在丰富的情境中深入地学习，给予学生充分的实践环境与实践机会。怎么研究？一、主动学习作引领 1、个人学习与集体学习相结合 2、自我消化与专家指导相结合怎么研究？二、研究备课以蓄势 1、个人备课与集体备课相结合 2、课题常规与教研常规相结合怎么研究？三、课堂教学为尝试 1、常态课与教研课相结合 2、同课异构与异课异构相结合怎么研究？四、教学反思促提高 1、讨论交流与网络互动相结合 2、课后反思与二次试教相结合怎么研究？五、网络平台推进程六、积累经验试推广 我的困惑：1、如何去确立这种课型？2、如何把这种价值转变为教学的有效途径？感谢您的聆听与指导！