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精品论文 参考文献 阶段式园本培训的策略探究 河北省邯郸市市委机关幼儿园 郝向群 　　摘要：园本培训”是以“为了幼儿园、基于幼儿园、在幼儿园中”为基本特征的教师业务培训，是符合我国国情的一种极为重要的幼儿园教师继续教育形式，是提高教师队伍素质，促进其专业成长的有效途径。园本培训应具有系统性、阶段性和指向性，从而保证学习实效，实现教师队伍可持续发展。 　　 　　关键词：阶段式 园本培训 现状分析 策略 　　河北省邯郸市市委机针园本培训是各幼儿园广泛开展的学习形式。具有较强的 对性、主动性，能以 对性强、灵活可操作的优势在实践操作过程中针龄取得明显的成效。幼儿园教师层次不同，个人能力和教 的长短决侧 满定了园本培训内容和方式，要因人而异，各有 重。为充分 足教师个体的发展需要，切实提高教师的专业素养，使园本培训更具有系统性、时效性，让教师在有计划的培训中逐步成长，实现可持续发展。以我园教师情况为例，根据教师的现实表现，寻找和总结了不同发展时期教师的共性问题和个性问题，把教师分成四个阶段，以教 和能力为主切入点进行分阶段培训龄 。 　　一、教师现实情况分析1、新手阶段教师，年 富有朝气轻 ，有激情，和幼儿相处起来感熟觉会比较亲近，对电脑比较熟悉，教学时可以 练地使用电脑，可投以提高教学活动的新鲜感；没有家庭负担，能全身心地 入工作；接受新鲜事物快，在一定的 力下可以快速的成长压 。但这些老师带熟悉班时间不长，对幼儿的特点不了解，对教材不 ，新的教育理念和教学经验解不足，使 们一开始工作举步她 唯艰。对学科知识的重点、难点把握有时不够准确，教案设计、常规管理等缺少一定的理性思考，因此，教学效果往往难以达到预期效果。幼儿管理经验少， 到一些调 、自制力 的幼儿碰 皮 差 ，有时缺乏有效的方法。由于年 ，缺少人生的阅历，与家长沟通有时缺少一定的方法轻 ，幼儿日常 理上和处理突发事件时护 ，缺乏经验。 　　2、成长阶段教师，教 在 到 年的 年教师龄 五 十 青 ，通过教学实践积累了一定的经验，大多数老师对学科知识能比较准确把握，班务管理工作有一定的方法经验，这些教师得到了大多数幼儿和家长的认可。理论与实践的结合使 们成为幼儿园中坚力量她 。从教师的专业水平看，发展高低不一，有些教师对新教育理念领 的不透悟 ，虽然积累了一些经验，但不能很好的总结提炼，没有形成研究意识，教学策略的运用上还有 。还有一小部分教师缺少目标差距 、缺少动力、缺少方法。 　　骨3、成 阶段教师，教 在 年熟 龄 十 左右，有些成为幼儿园 干教熟 勇师。 们教育理念新，对教学教法把握到位她 ，能 练应用， 于创她新，在各项展示活动中，不断有 点出现亮 ，成为其 教师学习模仿的对象。 们能积极参加教科研活动她 ，不断反思总结教育实践中的问题，能写一些研究性、总结性论文。教学能力不断加强，并能提出一些建设性意见。 　　可见，不同阶段教师有其不同优势，建立园本培训策略，就是骨 渠通过管理与引导、职业道德教育、 干引领、评价激励等多种道，发挥教师自身的优势，不断提 各层次升 、各阶段的教师的专业水平，带动幼儿园发展。 　　二、园本培训的主要形式与内容形成园本培训策略，首先要明确教师应具备的专业知识与技能。 　　专业知识包括： 通的文化知识和学科的专业知识普 。 教师要有汲与时 进的思想，及时更新自己的教学观念和教学方法俱 ，努力 取各方面的文化知识，以提 自己的文化底 和知识内升 蕴 涵，不断更新自己的专业知识结构，教学实施才能更有深度和广度，就像一句老桶话：“给人一 水，碗 你需有一 水”。 　　专业技能包括：开发课程资源的意识和能力、应用现代信息技术的能力、教学策略设计和运用能力、驾驭组织能力、教学科研的能力、语言表达与沟通能力和 写的技能弹唱画 。教学过程不应是一机关幼儿园 郝向群成不变的，要根据幼儿年龄特点、知识结构，激发兴趣，促进幼儿发展，培养幼儿主动学习力。教学中应具有教学智慧，并善于反思、总结。除此之外，教师还应具有高尚的师德与强烈的责任心。 　　三、各阶段园本培训策略本着从教师实际需要出发，我园设计并进行了问卷调查，从当前教师最困惑、急需解决的、最需要得到哪些方面的支持以及培训方式与内容等了解教师现状，并将调查结果统计分析，最终确立了:教师各阶段园本培训策略1、新手阶段——以师徒结对为主，重在教学实践。 　　园本培训内容以理论培训、教学实践能力培训为主。把培养教师的业务能力作为重点，加强对新教师的教学基本功和教育教学常规的业务指导和达标考核，帮助新教师尽快胜任教育教学工作。理论培训主要有幼儿一日生活常规、教师一日工作程序及标准等，还可让教研组长向新教师开设与近阶段培训内容相关的讲座，如：小座班教研组长开设的《小班幼儿常规培养》的讲 。实践培训可做好她 搭师徒