传 播 学6 传播学教程 教学课件.ppt

传 播 学 第四节 传播的过程 一 传播过程的构成要素 传播者 受传者 讯息 媒介 反馈 二 传播过程的主要模式 线性模式 循环和互动模式 社会系统模式 线性模式之一： 拉斯韦尔的五W模式 意义 明确地将传播过程划分为5个部分或者要素，有效地描述了传播。 相对应地限定了5个研究领域，规划了传播学研究。 局限 将传播视作劝服性过程，并且总能取得一定效果； 这个模式忽略了反馈； 将传播划分为5个部分，忽略了传播行为的复杂性和关联性——事实上，传播在不断进行，很难独立出一个具体和单一的传播行为。 线性模式之二：香农—韦弗的传播模式 意义 把讯息分为发出的和收到的； 增加了噪音的因素。 局限 以电路原理的直线性单向过程比作人的传播过程，十分机械 忽视了内容，效果、情况，人的功能性。 反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。 编码：认知-表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。 译码：表述-理解过程，就是把符号还原成意思。 意义 变“单向直线性”为“双向循环” 引入了“反馈”机制 基本解决了传播的要素问题 局限 容易使人产生错觉，似乎各“传播单位”之间传、受的地位、机会完全平等。 循环性的表述，也会引起误解。 意义 补充了反馈的要素、渠道和环节 拓展了噪音的概念，噪音对传播的任何一个环节都产生影响 反馈：传播过程中的受者对收到的信息所作出的反应。 编码：认知-表述过程，就是把看到、听到、想到的意思，化作符号。 译码：表述-理解过程，就是把符号还原成意思。 意义 大致克服了传播现象的片面思考。 从意义的角度 —— 1909年 库利《社会组织》 传播指的是人与人赖以成立和发展的机制——包括一切精神象征及其在空间中得到传递、在时间上得到保存的手段。它的表情、态度和动作、声调、语言、文章、印刷品、铁路、电报、电话以及人类征服空间和时间的其他任何最新成果。 从符号的角度 —— 1911年 皮尔士《思想的法则》 直接传播某种观念的唯一手段是像。即使传播最简单的观念也必须使用像。因此一切观点都必须包含像或像的集合，或者说是由表明意义的符号构成的 从信息的角度 人与人之间的社会互动行为的介质 既不是单纯的意义， 也不是单纯的符号， 而是统一的载体信息。 传播的定义： 所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。 二 传播的特点 信息共享 社会互动 意义空间 行为-过程-系统 1 社会传播是一种信息共享活动 传播具有交流、交换和扩散的性质。 将单个人或少数人所拥有的信息化为更多人拥有的信息 传播是在一定的社会关系中进行的，又是一定社会关系的体现 英语中的传播（communication）,来源于拉丁文communis,即分享的意思, 此词与社区(community)一词有共同的词根. 传播一词一开始即表现为是人群所特有，指示为人群内部资源共享的行为或过程之现象。传播产生于一定的社会关系，又是社会关系的体现。 3 传播是双向的社会互动行为。 信息在传播者和接受者之间流动，并通过信息的传播、接受和反馈而展开社会互动行为。 4 传受双方必须有共通的意义空间。 共通的意义空间在广义上包括人们大体一致或接近的生活经验和文化背景。在共通的意义空间里，传受双方才对符号的意义有共通的理解。否则传播很难进行，或传而不通，导致被误解。 5 传播是一种行为，过程，也是一种系统。 行为：将传播看做是以人为主体的活动，在 此基础上考察人的传播行为和其他社会行为的关系。 过程：着眼于考察从信源到信宿的一系列环节和因素的相互作用和相互影响。 系统： 考察各种传播过程的相互作用及其引起的总体变化 三 传播学的研究对象 社会传播的五种类型 社会信息系统的特点 1 社会传播的五种类型 人内传播 (Intra-personal conmmunication) 人际传播 (Personal conmmunication) 群体传播 (Group) 组织传播 (Organization) 大众传播 (Mass conmmunication) 2 社会信息系统的特点 开放性