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精品论文 参考文献 高中英语学生自主学习能力培养的思考 龚丽 〔摘要〕现行的高中英语教学中，传统 教学法仍占主要地位。许多高中英语课堂教 学仍然是以教师为中心、以掌握基本知识和 基本技能为首要目标。而传统的外语教学已 经不能满足学生的需要，因此，要培养学生 的自主学习能力，为英语学习提供基本的保 障。本文就高中英语教学中如何培养学生自 主学习的能力作了深入的探讨和研究。 〔关键词〕高中英语自主学习能力 随着时代的不断进步，终身教育观念不 断被人们所重视。学生学习重在学会学习， 加强自学能力的培养是我们广大教育者的 共同目标。新时期，新课改指出要以学生为 主体，不仅要传授知识，更要让学生学习获 取知识的方法。只有真正让学生掌握了学习 方法，培养学生自学能力，才能让学生在人 生的各个阶段上，紧紧抓住机会，提升知识 的层次，应对环境的复杂变化。 1 关于自主学习的界定 近年来关于“自主学习”的研究越来越 多。以交际为目的的语言教学对语言学习过 程中学习者的作用要求应该更高。自主学习 所强调的是在教学中应该以学生为中心来 设定教学模式及教学活动，教学的目标归根 结底是看学生是否具备在实践中应用具体 知识的能力。因此培养学生的自主学习能力 在当今的教学中显得尤为重要和紧迫. 2 自主学习的方法讨论 2.1 转变教师角色，提供自主学习空间。心 理学研究表明，高中学生正处于经过青少年 时期进入成人时期的发展阶段，个体人格渐 趋成熟，自主性明显增强，自我体验、自我监 督、自我激励、自我评价等自我意识日趋发 展。因此教师在教学中应努力给足学生自主 学习的时间和空间，这就需要教师首先转变 自身角色。课堂上教师不再占主体地位，也 不再是唯我独尊的权威，而只是课堂知识的 组织者和倡导者，是学生们学习的监控者和 帮助者。而学生才是课堂的主体，是知识的 接受者、探索者和问题的提出者。基于此，教 师则应该放下自己师道尊严的架子，力求与 学生平等相处及教学相长，还应该时刻关注 学生间的个体差异，并根据学生的不同实际 情况和学习需求，给予他们不同层次的学习 策略指导，从而为学生学会自主学习创造良 好的前提条件。 2.2 激发学生求知兴趣，提升英语学习的 自觉性。众所周知，兴趣是最好的老师，兴趣 是学习最大的动力。学习英语的兴趣越高， 积极性才会越高，学习质量就会越好。若是 能将英语学习转化为一种兴趣，成为学生学 习的必需，就能促进学生从被动的学习状态 成功转化为主动学习的状态，逐渐形成自主 学习的良好习惯。 高中实际教学中，教师可 以通过辩论、排演小品、课文录像拍摄、分析 原版VCD 等，将高中英语课堂打造成交流 平台，将课文涉及到的角色、对话分配给学 生，鼓励他们将自身体会到的表情、内心、动 作充分表现出来，让课堂更加轻松愉快，激 发学生学习英语的兴趣。例如：Unit 1 Friendship 的教学过程中，教师可以提出这 样两个问题：“What do you do to be a goodfriend？”和“Are you good to your friend？”有些学生会思考友谊的概念到底是 什么，有些学生会想到自己和朋友之间的趣 事。在意识到这个话题有话可说后，教师可 以让学生回答，表扬主动参与讨论的学生， 鼓励学生多说，也要鼓励不敢发言的学生， 表扬敢于发表意见的学生，在肯定他们的前 提下，纠正错误的地方。这种启发式教学可 以更好地调动学生学习的积极性，也是培养 独立思考能力的有效途径. 2.3 结合课内外活动，增强学生自主学习 意识。英语教学的主要目的是培养学生的听 说读写能力。听说读写是以语言为工具进行 思想交流的基本过程，有限的语言量将会大 大阻碍学生的学习活动。因此，要使学生高 效率的进行自主学习活动，就必须使学生不 断充实自己的知识。由于学生对自主学习的 探索实验可以在任何学习中进行，因此也可 以说，无处不可以获得自主学习能力。因为 语言环境对语言学习有着巨大影响力，而高 中英语课内课程是有限的，所以教师应该有 意识的增加学生接触英语运用英语的机会， 有效的方法就是课内外学习活动相结合。信 息时代给我们提供了方便的条件，我们有多 种渠道可以获取英语信息和资料。这就需要 教师善于因势利导，引导学生在课外的英语 学习时培养自主学习能力。我们知道语言和 文化是紧密联系在一起的。因为语言是文化 的重要组成部分，同时又受到文化的塑造和 影响。因此，教师可以充分利用英语文化来 强化学生的英语学习和自主能力培养。首 先，可以向学生介绍优秀的英语文学作品， 布置写读书报告，让学生在养成良好的阅