2017八年级历史上册 第一单元 中国开始沦为半殖民地半封建社会 第2课 第二次鸦片战争教案 新人教版.docVIP

第2课 第二次鸦片战争 【教学任务】 教 学 目 标 知识与 能力 了解英法两国发动侵华战争，英法联军火烧圆明园、逼迫中国签订不平等条约等基本史实，认识近代中国遭受的深重苦难是列强入侵和腐朽黑暗的专制统治造成的；初步形成分析历史问题的能力。 过程与 方法 指导学生阅读教材，识别地图，使学生能够把历史材料和地图联系起来，建立正确的历史时空观念；引导学生初步掌握新旧知识联系的学习方法，以及全面比较、分析历史问题的方法。 情感态 度与价 值观 通过学习英法联军火烧圆明园、沙俄侵占中国大片领土等侵略史实，激发爱国主义情感。 重点 第二次鸦片战争；列强的侵华罪行。 难点 第二次鸦片战争。 【教学流程】 环节 教学问题设计 教学活动设计 二次备课 情境 引入 在北京西郊有一座“万园之园”──圆明园。它综合了中西建筑的精粹，收藏着难以数计的奇珍异宝、艺术精品。然而，当我们前往北京参观游览时，看到的却是断壁残垣，园内的古籍珍宝荡然无存。你知道这是什么原因吗？圆明园的断壁残垣又说明了什么问题？带着这些疑问让我们走近历史，了解第二次鸦片战争。 师：提出问题，设置悬念，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。 生：观看圆明园被毁坏前后的图片，带着疑惑进入本课的学习。 自主 探究 完成学案中的“自主探究”部分。 师：明确要求，巡视、检查学生完成情况，并掌握学生的学习进程，发现和解决学生所出现的疑难问题。 生：阅读课文、自主探究。 合作交流 展示提高 篇章一 ：烽火再起——英法再次发动鸦片战争 【问题1】阅读教材第一段内容和第八页“相关史事”，分析第二次鸦片战争的原因是什么？此次战争为什么叫“第二次鸦片战争？” 【问题2】阅读教材第二段，结合观看图片“中英《天津条约》签订时的场景”,回答：第二次鸦片战争是怎样爆发的？英法联军逼近天津后，与西方列强签订了什么条约？内容是什么？ ” 篇章二： 罪行累累—— 一.火烧圆明园与《北京条约》的签订 【问题1】火烧圆明园 1、阅读教材第三段和下面有关圆明园的资料：圆明园不仅是中国封建时代艺术的结晶，而且为世界罕见的博物馆和艺术馆。清朝皇家的宝物主要不在紫禁城里的宫殿中，而是在圆明园。园内珍藏着许多中外古今的孤本秘籍，名人字画，鼎彝礼器，艺术奇珍，金珠玉石，铜器古玩，其被西方称为“万园之园”，的确是当之无愧。但是这座举世闻名的皇家宫苑，却被英法联军付之一炬。 回答:通过以上材料看出，圆明园具有怎样的价值？被何人毁坏？ 2、观看一段《火烧圆明园》的录像，结合第十页 “相关史事”和“材料研读”。 回答：通过视频和材料，你怎样评价英法联军的行为？ 【问题2】《北京条约》的签订 阅读教材第四段内容，找出，英法联军控制北京城后，签订的条约及其主要内容分别是什么？ 二.俄国侵占我国大片领土： 【问题一】观察《沙俄侵占中国北方领土示意图》 ，比较一下《中华人民共和国地图》，你认为今天中国疆域最大的变化在哪里？ 【问题二】结合教材最后一段，概括第二次鸦片战争的影响有哪些？ 师：提问题，组织学生讨论。 生:通过合作探究，生生交流，回答出第二次鸦片战争的原因和名称由来。 师：对于“第二次鸦片战争”名称的由来，首先让学生探究第九页上的“问题思考”，帮助直观理解。接着，引导学生对比两次战争的目的，从而得出这次战争是鸦片战争的继续这一结论，因此叫第二次鸦片战争。 师：指导学生识图和阅读材料，帮助学生学习。 生：通过观看和阅读，概括出签订的主要条约《天津条约》、《通商章程善后条约》及内容。 师：出示材料，简单解说圆明园的情况。 生:阅读材料，先入为主，认识圆明园是“万园之园”，精湛艺术的宝库。 师:播放视频，指导学生回答。 生;观看视频，产生对圆明园的直观印象，认识侵略者的野蛮、贪婪与罪恶。 生:发表议论，，谈感想. 师：引导学生痛责思恨、激发爱国情绪。 师：提问题，指导学生结合正文，找出《北京条约》及其主要内容。 生：回答问题并识记名称及内容。 师：出示《中华人民共和国地图》，以便于对比和观察。 生：观察、对比地图，通过识图，梳理沙俄侵占中国领土名称。 生：提炼重点信息，“中国半殖民地化程度进一步加深”。 师：对比鸦片战争的影响“中国开始沦为半殖民地半封建社会”，强调第二次鸦片战争的影响“中国的半殖民地化程度进一步加深”。 拓展延伸 兔首和鼠首被掠夺流浪经历是近代中国屈辱历史的真实写照，“她们”理应回到祖国怀抱。 你认为应当采取什么方式让“她们”回家？并陈述理由。 师：指导学生回答，并适当拓展。补充有关法律知识，如：根据有关国际公约，战争中流失的文物应当属于归属国；通过非法途径流失到国外的，文物的所有权永远属于归属国。 生：发表自己的见解，谈论对文物流失此类问题的看法。