论文：多媒体辅助中学英语教学利弊研究.docVIP

多媒体辅助中学英语教学利弊研究 摘要：随着英语教学改革的深入和发展，多媒体教学已越来越受到重视。教学中，利用多媒体教学系统能较便利地展现感性材料，创设教学情境，从而获得最佳的教学效果。但是，如不注重其合理的应用，多媒体教学又会走向误区，出现完全依赖，生搬硬套，局限学生的思维等现象,反而影响了课堂效果，因此，要充分发挥多媒体优势，必须注重其合理使用，着眼于其“辅助”作用。本文以教学实践为出发点，论述了多媒体在中学英语教学应用中的优势和存在的问题及相关的解决方法。 关键词：多媒体辅助英语教学优势问题对策 随着科学技术的不断深入发展，多媒体已经成为中学英语教学领域的一个重要辅助设备，也成为21世纪教育教学改革的一个重要突破口。如今，大部分教师可以在计算机的辅助下高效地开展各种教学活动，改变传统的教学模式，让学生接受将图,文,声,像融为一体的立体式的多媒体教学，这种全新的教学手段无疑给教学带来了新的活力，也给英语课堂教学改革注进了新的血液，它的各种优势贯穿于整个教学活动中，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，显著地提高了课堂教学效果，多媒体以其声形并茂、图文兼顾、动静结合等多样的表现形式，以及大容量、直观性强和易接受的特点，深受师生的青睐，在教学中的应用也越来越广泛。然而，我们也不可忽视多媒体在实际教学中存在着一些问题。很多人由于对多媒体教学在认识或操作上不足, 使多媒体教学走向了误区，出现了完全依赖，生搬硬套，局限学生的思维等现象,有时甚至过于流于形式，影响了课堂效果，所以，正确使用多媒体可以帮助提高教学效率，但不合理的使用却也影响教学。因此，如何发挥多媒体在教学中的优势，多媒体技术在教学中的优势及出现的问题以及如何解决问题的研究与探讨，成了我们当前的一个重要任务。 一、结合自己的教学实践，我首先对运用多媒体教学的优势略谈几点体会： 1．利用多媒体教学可以创设良好的学习情境，能激发学生学习兴趣 我们大家可能都有这样的体会， 那就是学习活动是一种在情感参与下理智的思维活动，当置身于多媒体教学环境时，学生对即将开始的学习活动充满渴望，没有焦虑，以满腔热情主动参与教学活动，参与交际，形成师生之间、学生与学生之间的交流互动，在轻松愉悦的氛围中获取知识。所以，多媒体能很大程度上激发学生的学习热情，调节学生学习情绪，使学生能够产生想学、乐学、善学的思想。 2.多媒体教学以图文并茂，动静结合等形式拓展学生的空间思维 多媒体课件能提供图、文、声、像，形象生动，能化抽象为具体，化呆板为生动，可以对人的视觉、听觉甚至心理触觉产生全方位的刺激，作用于学生的多种感官，使其产生一种“身临其境”的感觉。使学生能多角度地观察对象，建立空间概念,在直观形象基础上培养思维能力，拓展想象力。 3.新课导入多样化。 传统的新课导入，大都是提简单问题、挂图、介绍背景知识、做简单游戏，对话等，大部分学生对此习以为常，缺乏新鲜感，而教师往往在这方面花了大量的准备工作却效果不十分明显。俗语说“好的开始是成功的一半”，这在英语教学中显得尤为重要。而多媒体教学系统的优点正是以其声画并茂、形象直观吸引着学习者，尤其是教师在上Warmingup，Listening,speaking时，借助多媒体教学，可打破常规.学生在学习的过程中，不是单纯地被动学习，而是可以参与到过程中去。通过媒体教学平台，进入一个比较实际的语言环境中进行交流，并在此基础上可以创设出更多的精彩情景。如：小影片、动画播放、音乐、借助名人事迹等。所有这些，都为我们教师的精彩导入提供了有效的途径。 4. 多媒体的运用可以极大的增加课堂容量，提高课堂效率 多媒体课件特有的大信息量、大容量的特点，能增加课堂教学容量，优化教学结构，节约教学时间，扩大学生知识视野，提高课堂效率。英语教师在课堂上板书的工作量是很大的。单词、短语、例句往往需要通过老师板书来向学生进行教授。在书写板书的过程中，课堂时间是难以高效率利用的。而在多媒体教学模式下，老师使用的课件是事先加工完成的，节奏快而且紧凑，其时间效率的提高是显而易见的。 由于知识的输入量比较大，课堂教学容量也相对增大。给学生提供的语言实践机会也就更多，有利于学生语言运用能力的提高。而且，时间利用率和学生的动手、动口、动脑的能力由于有了一个有声音、动画等场景的配合，综合能力方面也得到了很好的提高。 二、但是我想说尽管多媒体教学有着不可比拟的优点，但也不可忽视多媒体英语教学同时出现了许多问题 1.以电脑为主体，忽略了多媒体“辅助”教学 由于对多媒体教学目的认识不明确。许多老师误认为在教学过程中使用了多媒体，教学就先进了，教学就现代化，自己教得好，学生也学得好，忽略了多媒体只是教学法的一种辅助手段，是为教学服务的这一特征。熟知过分崇拜和依赖多媒体教学或全盘化的多媒体教学，不但没有发挥出多媒