人教版语文小学五年级上册《圆明园的毁灭》教案ed.docVIP

《圆明园的毁灭》?? 上课： 师：同学们，我们可以上课吗？好，上课，同学们好。 生：老师好。 师：请坐。 师：同学们请看大屏幕：。 师：你有什么想说的？ 师：通过看大屏幕，你有什么想说的？图片似乎给我们传递了很多信息，在这些残垣断壁的背后究竟埋藏了哪些不为人知的故事，接下来，我们一起走进圆明园，了解圆明园。 师：打开课文，自己轻声读一遍，注意读准字音，想想每个自然段讲了什么？ 生：生自由读课文。 师：读完了吗？ 师：来，一起看看这些词语。当中有很多的生字。自己读读。 生齐读：举世闻名 皇家园林 金碧辉煌 玲珑剔透 诗情画意 奇珍异宝 一片灰烬 不可估量 （生每个词语读两遍，师提醒读一遍即可。） 师：谁想自己来读。 师：有这么多同学想读，那就每人读一个。 生：生个别读。 师：读的非常正确，他们那都是文中的词语，在下面的学习中，相信大家对他们都会有更深的认识。 师：那么每个自然段都写了什么？清楚了吗？谁来说说。 生1：第一段：圆明园的毁灭是不可估量的损失。 师：哦，说的是毁灭。接着来。 生1：第二段：圆明园有三个小园，也叫圆明三园。 师：嗯，说的是圆明园的组成，那就叫“布局”。把这个词批注在2自然段旁。 生1：第三自然段讲圆明园里面有什么建筑。 师：好的，写到是“建筑。（师板书“建筑”）看谁还记得和老师一起记批注 生：第四自然段讲的是圆明园不仅建筑宏伟，还收藏着历史文物。 师：嗯，讲的是文物（板书）。 生：第五自然段：英法联军侵入北京。拿走圆明园的东西，并烧了圆明园 师：圆明园的毁灭对吗？ 生：嗯。 师：谢谢你，说的比较准确。 师：其实文章的1、5自然段写的都是？ 生：小声嘀咕。 师：大声说出来。 生：毁灭。 师：那么2、3、4自然段概括地讲？写的是？ 生：2、3、4是概括地讲的是圆明园很美。 师：是现在的圆明园？ 生：以前的圆明园。 师：哦，以前的、原来的、昔日的。 师：那么下面就请同学们自己默读2、3、4自然段，看看从昔日的圆明园中，你们能感受到什么？画出相关的句子，做一做简单批注，开始。 生：生默读。 师：好了，孩子们，咱们来交流交流？从昔日的圆明园中。你感受到什么？ 生：我在第二自然段看到了“众星拱月“这个词，我能体会到圆明园园林昔日的园林是十分多的。 师：是呀，孩子们。数量很多，那可是上百个圆明园，而其中的一个圆明园就占地5200余亩，相当于640个足球场啊！什么感受？ 生：我感受到圆明园非常大。 师：用上一个四字词语，那叫做？规模—— 生：规模宏伟（大）。 师：这不愧是一座举世闻名的——皇家园林。 生：皇家园林。 师：好啊，咱们接着谈，从其他的四字词语，你还感受到什么？你来说。 生：生交流第三自然段（听不清楚内容）。 师：你看看，他从第三自然段读出了劳动人民的辛苦与艰辛。你还感受到什么？ 生：我从第三自然段体会到我们好像住在圆明园的境界里面似的 师：陶醉其中啊，你能给我们美美地读读第三自然段吗？ 生：读第三自然段。 师：美不可言。你来说。 生：我也从第三自然段得到体会，圆明园有很多壮观的景象。我还觉得他们虽然以前根本没有汽车。但是他们的建筑还是一样的宏伟。 师：你也感受到了壮观的景象很多是吗？究竟有多少呢？我们来看看。 师：咱们中国的古代的园林建造上常常会挂上一块匾，有一册书叫做《圆明园则启示》，当中所记载的匾则就是数千景。当我们走进圆明园后，同学们的感受有丰富了许多，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。 师生合作读。 师读：圆明园中有金碧辉煌的殿堂—— 生齐读：也有玲珑剔透的亭台楼阁。 师读：有象征着热闹街市的“买卖街”—— 生齐读：也有象征着田园风光的山乡村野。 师：我刚才读的是殿堂，你们读的是？ 生齐：亭台楼阁。 师：我读的是金碧辉煌的殿堂，你们读的是？ 生齐：玲珑剔透的亭台楼阁。 师：这个就是有所不同了，我读的是金碧辉煌的、宏伟大气的殿堂。你们读的是—— 生齐：玲珑剔透…… 生1：我们读的是玲珑剔透，小巧的亭台楼阁。 师：读着说着，你感受到什么？？ 生：这段话用了对比的手法。 师：哟，真是一个会读书的孩子。那对比只是这儿一处吗？那我们一起去看看。我读的是买卖街，你们读的是？ 生：山乡村野。 师：我读的象征着热闹街市的“买卖街”。你们读的是？ 生：象征着田园风光的山乡村野。 师：发现了吗？谁来说说。 生：我发现了这两句话中用了对比的手法。 师：真是如此。有大气的，就有小巧的。有表现热闹的，就有？ 生：象征宁静的。 师：那接下来，同桌就像我们刚才那样，合作读读2、3两句话。你看看对比手法还体现在哪？开始 生：同桌合作学习。 师：好，孩子们，发现了没有？谁来具体说？ 生：我发现白色的这些句子和黄色的这些句子，他们用了对比手法。白色的这些句子，他有仿造的东西，他是现实的。