2015北海第二实验学校校园文化方案.pptVIP

* 楼宇标识 * VIS系统规划 导视系统-导示标牌 * VIS系统规划 导视系统-公告栏 *   花朵笑脸做楼宇的装饰带 * 花朵笑脸做楼宇的装饰带 *  花朵笑脸做楼宇的装饰带 * 花朵笑脸的应用  * EIS系统 校园环境识别系统，不仅包括校园内的所有实体事物，更重要的是所有外在的实体传递给人的讯息，是所观和所感的统一； 校园环境识别系统规划的核心任务就是通过改善甚至改造，使校园形成环境主题进而凝练独特的文化内涵，对进入校园环境的所有受众进行环境主题文化的渗透。 * EIS系统 规划目标 （ Environment Identity System ） 通过建筑园艺的手段，美化环境并确立北海第二实验学校独特且风格统一、鲜明的环境识别系统，在环境识别系统中凸显学校的人文精神、办学精神、教育理念，体现学校的特色发展、特色成就； 在环境中深度演绎学校的核心文化精神，渗透学校的教育理念，为受众提供更多可藉此了解并认识学校的可观可感的元素； 以整体性思维的环境建设，提升北海第二实验学校的文化气息，彰显学校作为教育阵地、教化场所的人文内涵；提升师生的凝聚力和归属感，促进学校文化精神的传播，促进以人为本、成就未来的办学理念的传承。 美形塑魂 * EIS系统 规划目标 （ Environment Identity System ） 建筑园艺是北海第二实验学校文化风貌凝固的象征，它不仅具有实用功能，而且还彰显着学校的文化取向和品位； 目前学校整体建筑功能明确而文化内涵稍弱，不足以承载我们期望的北海文化积淀和底蕴。我们需要在建筑装饰园艺层面赋予校园更突出的特色，并彰显学校的积淀和文化底蕴。 在建筑园艺层面确立北海第二实验学校独有的形象 * EIS系统 规划目标 （ Environment Identity System ） 北海的历史积淀，现代教育的理念，在现有的校园环境识别系统中体现还少； 善乐博雅的教育理念，“让人们因我的存在而感到温暖”的校训在现有的校园系统中体现不明显，内外部都缺少感知、认知学校文化的载体； 我们需要增强学校的整体文化气息，提升师生对学校特色文化的感知，让师生能够耳濡目染。提升人的生存能力、生活品位、生命价值，乃至之于社会、人类的意义和影响； 双管齐下，既彰显教育的本真意义，又凸显学校的特色理念，推动形成学校的特色文化认知形象。 在文化层面形成北海第二实验学校的特色认知 * EIS系统 规划目标 （ Environment Identity System ） 在目前的校园环境中，外在实体均缺乏所指，只有环境本身功能性，很难令人感受到文化内涵影响和洗礼； 在环境规划层面我们希望强化环境所具有的文化、人文元素，为受众提供感知学校的文化理念乃至教育的价值的渠道，促成“环境-文化-情感”的相互影响、相互促进； 美化的同时充分考虑便利、实用、人本等原则，强调环境、文化与人的“交流对话”。 在情感层面增强师生的归属感和凝聚力 * EIS系统 规划原则 （ Environment Identity System ） 1 彰显人文 强化关联 中西结合 点面结合 2 3 4 充分挖掘北海历史和现有的文化元素，并在建筑园艺等层面给予体现，实现整体的高品位规划 环境改造、文化系统建设中充分考虑与教育、教学意义进行深度关联，赋予环境生命力 突出古典的厚重大气与现代灵动精彩的结合，对称和均衡为主要的设计原则，兼顾美观与实用 以点带面，突出重点，分步规范实施 * * * * * * * * 目录 一、MIS系统梳理 二、VIS系统梳理 三、EIS系统梳理 MIS系统 人文传统 理念精神 文化体系 * MIS系统 （Mind Identity System) 人文传统 理念精神 文化体系 办学思想 校训 校风 理念识别（Mind Identity 简称 MI），指企业/组织/机构所具有的独到管理哲学、愿景、宗旨、战略以及精神风貌等，是企业/组织/机构相互区别的最主要特征。 MIS对BIS（Behavior Identity System）、VIS (Visual Identity System )具有决定性的作用，BI，VI是MI的表现形象. --教风 --学风 * 历史积淀 文化传承 古典人文传统源远流长：北海历史上从秦代就出现了赵佗，又有汉代的费贻、马援、孟尝，唐朝的颜游秦，宋代的苏东坡等载入史册者达130多人。他们构成了中国吏治文化中的典范，为北海留下了宝贵的文化遗产和精神财富。 ?著名的廉政故事孟尝的《珠还合浦》，颜游秦的为民请命，徐柏的一肩一仆……无不彰显了“性行同庄老，爱人如赤子，不杀非时草”的