小学语文论文：小读者剧场——语文学习的创意舞台.doc

读者剧场——语文学习的创意舞台 　 【摘要】 “儿童是天生的表演者”，再结合平时学生对新的语文学习方式的的喜爱，“读者剧场”便孕育而生。它与我们的语文教学有着相似性，但不同与戏剧、课本剧表演，有着自己特点、价值和实施策略，本文进行了一定的探讨和研究。 【关键词】读者剧场 相似性 策略研究 缘起一个不经意的发现 【一篇日记】 期盼的读书节闭幕即将开始，坐在天使剧场的我早已翘首以盼，期待这一时刻的到来。 闭幕式开始了，节目真是丰富多彩，有优秀班级的整班诵读，有各年级精彩的课本剧、童话剧表演，如《蒲公英》《夏洛的网》《十一只小猫打做苦工》……小演员们精湛的演技和幽默的台词把我们这群小观众逗得乐开了怀，天使剧场成了欢乐的海洋。 同学们表演的这些小故事贴近我们的生活，在娱乐的同时，又给我们带来理性的思考。《蒲公英》是三年级语文课本里的一篇童话故事，讲的是蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐有不同的做法和想法,结果命运各不相同。三年级小朋友的表演绘声绘色我，让我看了意犹未尽。而四年级的世界名著《夏洛的网》中“仓库里的VIP会议”更是把活动的氧气推向了高潮。绵羊聪慧机智，小牛憨厚重情，小鸡竭尽全力，小鸭跑前跑后，夏洛的坚持与执着，展示它们之间的珍贵友情。《夏洛的网》就像一位无声的老师，潜移默化中让我学到了要会珍惜，要会付出，才能赢得更多的友谊。 今天的节目真是太有意思了！我暗暗对自己说：加油！毛晨阳，明年你也要成为其中的一分子！ 【一个故事】 看到一篇篇这样的学生日记，不仅让我想到了一个故事： 在南斯拉夫的一个民间节日期间，一个鼓手坐在克里斯特森看不到的乐池里进行精彩的表演。结束后，他到后台去找鼓手，发现竟是一个五、六岁的小男孩儿。克里斯特森要求他再表演一下刚才那些节目的舞蹈节奏。但这次这个小男孩儿敲打出来的却是一些笨拙、模糊的节奏模式。他的鼓点似乎变得越来越缓慢、迷茫，直到有一个舞蹈赏走出来开始表演。当他能够将音乐与赏的动作联系起来时，小男孩再次获得先前的自信，重新敲击出复杂的节奏。（《本能的缪斯》，210-211页。） 【一个发现】 从上面的故事来看，脱离舞蹈与动作的单纯的节奏，对这个小男孩儿来说，显然是不存在的，但是一旦有完整的表演出现，他仿佛被缪斯女神点化了一般，成为一个生动的表演者。翻阅李泽厚先生的《美的历程》不难发现：人类最初的文化形成，最初的美感获得，最初的情感交流，运用的都要是表演，先人用嘹亮的歌唱表达快乐，用优美的舞蹈表达甜蜜，又用低沉的大鼓和深沉的吟哦表达对先人的怀念。从小学生的年龄、心理特征来看，孩子也非常喜欢用“表演”的方式进行学习，表达自己的情感。基于以上原因，不仅让我想到了生命的起源充满着表演的色彩，儿童就是天生的表演者，表演也带给了学生无穷的欢乐，培养了学生的语文素养。这与《语文课程标准》提出了“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展”的观点是不谋而合的。它打破了单一的阅读观，使语文教育有了更为丰富的内涵。于是在平时的教学中我在生命化理念的烛照下，开始了“读者剧场”的实践与探索，以此为学生搭建“读写一体”的学习平台，寻觅小学语文学习方式的创新之路。 读者剧场在教室闪亮登场 一、读者剧场的概念及其特点 1、概念界定 何为小读者剧场，意指朗读者的剧场，在国外也被称为室内剧场、朗读剧场、讲台剧场、团体朗读、多部朗读、舞台朗读等，在国外被用来当作是促进学生学习的有效方法，尤其用来辅助阅读困难的学生，为之提供有效的学习策略，并且借此呈现文学不同的面向。 而在我们班，是基于我们四（1）班学生的特点，根据新课程对学生语文素养的要求，专门为学生搭建的，以提高学生阅读和写作能力为目标的语文学习舞台，是寄于班级的原创与实验。 2、基本特点 小读者剧场最大的特色——它不是死背剧本，而是让学生通过口述，表达剧中人物的想法，观点和情感。它有着以下特点： （1）对象小，人数少。参与的对象是小学生，年龄较小，但有着较强的学习模仿能力。活动中可以小组为单位，每一小组四至五人，人数少，便于操作练习。 （2）易参加，易进入。读者剧场，它不需要学生死背剧本、不需要制作道具、不需要租借服饰，也不需要场景布置，只要教室内的一个小空间，学生们便可以自成舞台随时演练。 （3）激兴趣，重读写。读者剧场，形式新颖，比起传统的课堂教学，更易激发学生的学习兴趣。它注重的是学生学习和反复的练习过程，并不是强调表演的成果。比起戏剧，这种戏剧形式的练习蕴含了更多教育的意义在其中。在重视学生读的同时培养学生写的意识，两者有机结合，做到“读写合一”。 二、读者剧场和小学语文的相似性 读者剧场需要以专门为儿童编写的剧本载体，再组织学生开展活动，它是一种寓教于乐的学习方式。而语文呢？百度词条上的语文解释为：人文社会科学的一门重要学科，是人们相互交流思想的汉文及汉语工具。它既是语