人教版八年级数学上册教案：12.2.1　三角形全等的判定1.docVIP

12.2　三角形全等的判定 第1课时 三角形全等的判定 【教学目标】 1.经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，在探索过程中，培养有条理的思考和表达能力，形成良好的合作意识. 2.会应用“边边边”判定两个三角形全等，能用尺规作一个角等于已知角. 【重点难点】 重点：探索三角形全等的条件，会应用“边边边”判定两个三角形全等. 难点：探索三角形全等的条件，用尺规作一个角等于已知角. ┃教学过程设计┃ 教学过程 设计意图 一、创设情景，导入新课 问题：为了庆祝国庆节，老师要求同学们回家制作三角形彩旗，那么，老师应提供多少个数据，才能保证同学们制作出来的三角形彩旗全等呢？一定要知道所有的边长和所有的角度吗？ 通过问题情境的创设，引入本课课题，激发学生的好奇心和求知欲，使他们体会探索的过程是为了解决问题的实际需要，对学生提出的解决问题的不同策略，要给予肯定和鼓励. 二、师生互动，探究新知 教师引导学生从“条件尽可能的少”出发，逐步增加条件分类进行操作验证： 探究1：满足一个或两个条件对应相等时，画出的两个三角形全等吗？ 1.只给一个条件(一组对应边相等或一组对应角相等)，画出的两个三角形一定全等吗？ 2.给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？ 学生分组讨论、探索、归纳，给出的两个条件可能是：一边一内角、两内角、两边.