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美与丑――谈网络环境下的高中艺术教育 　　网络时代给人类带来巨大变化,我们每天生活在这不断的变化之中,无法远离。互联网被广泛的运用并造福人类。它不仅仅是一种工具,它还集各种功能于一身,营造出一个“虚拟世界”。在这样的世界里有“芙蓉姐姐”、“犀利哥”、“凤姐”那样的“偶像”人物秀;有《猪之歌》、《老鼠爱大米》、《心在跳,情在烧》这样的网络音乐充斥着耳朵;更有色情网站、色情文学和一些人有意无意的不雅照片的曝光??????在网络时代,学生们接受、收集、保留信息的方式发生根本性的变化,呈现开放、快速、变动和相互影响及渗透的状态。各种感官刺激的活动让他们心驰神往,甚至沉迷于网络游戏不能自拔。在网络环境下,游戏、网聊、歌曲、卡通片,包括流行时尚都对学生的审美观产生直接的作用,它们被接受和被模仿,甚至被追捧。网络文化对社会的主流意识形态、民族文化及社会道德的冲击已见端倪。 　　高中是素质教育的关键时刻,让学生接受美育就显得更为重要。美育,又可以称为审美教育或美感教育。以美启真,以美入善,以美化情,以审美的方式达成人的自我完善。艺术教育是美育的重要组成部分,它应以创新的姿态开拓前进,以增强艺术的感染力和说服力,帮助高中生树立正确的人生观和价值观,提高高中生的自身审美水平,培养学生正确的审美观、是非观,区别美与丑能力。 　　 　　 一、 注重审美体验,培养创造美的能力 　　 　　 艺术课上教师应注重学生情感体验,提高审美能力,增强他们创造美好生活的愿望与能力,来应对复杂多变的信息环境。学生通过审美体验,慢慢积累了美感,对美有所体验,并根据各人对美的需要和评价产生情绪的体验,这些情绪也调节着人的心理过程,抒发着情感。不管是哪一类型的学生,当他们手中流淌着色彩的斑驳和栩栩如生的各种造型,怎能不让他们欢呼雀跃?当美妙的音乐从他们的歌喉中发出,他们怎能不为之感动?瞬间美感从人的内心直蹦而出,无法形容的艺术震撼,洗涤着心灵,抚慰着伤痛,激发斗志?????? 　　 因此在教学中,首先要注重创设情境,激发审美体验。如赏析抽象画派波洛克的作品时,可以让学生尝试“滴淌”作画,从而理解画面效果形成的原因,体会画家作画时的心情;或是播放音乐渲染情境;或是观赏影片演示情境。总之,情境的设置可以因人而异、因事而异,这对后续的学生自主审美体验至关重要,可以激发学生的想象力、创造力。第二,利用载体创设活动,培养创造力。开展手绘服饰自创、劲歌热舞自编自演、一分钟绝活等活动,激发学生的创作欲望,培养学生的审美能力和创造力。第三注重反思和评价。从作业的点评到活动的修改再到写随想、感受,学生们相互交流,使得审美感知逐步提升到理性认识,不断自我完善。通过课堂教学,学生构建了知识体系,具备了审美创造力,艺术修养也得到进一步提高,树立起了正确的审美观。那么,学生们将更理性的对待网络文化的不良冲击。 　　 　　 二、 积极关注网络环境下的流行元素,正面引导 　　 　　 2010年2月23日,“犀利哥”因天涯论坛一篇帖子《秒杀宇内究极华丽第一极品路人帅哥!帅到刺瞎你的狗眼!求亲们人肉详细资料》而迅速走红受人追捧,被网友誉为“极品乞丐”。之后,艺人相近模仿,校园里也掀起蓄发、混搭的热潮。网络加速了时尚潮流的变化和世界各国间的文化冲突,高中生猎奇心重,对时尚文化一知半解,导致他们对网络流行文化的态度一是疯狂的模仿,二是审美疲劳。学校教育对此不能熟视无睹,不能还停留于传递、继承人类已有知识,而应该把文化的更新性发展、人的终身发展服务作为价值目标,适时的加以引导,使其对美丑有一定的判断和解读。例如湘教版鉴赏模块第三单元第四课《审美变化中的自我》就可以结合当下的网络流行文化来讲解美术作品、现象与社会大文化、大背景的关系,寻求本质。并结合学生自身的经历、生活、知识基础、心理等做出各自的评价。在这个过程中,学生的世界观、方法论都会受到积极的影响和提升,其审美观也潜移默化地得到提高和主动发展。提高美术素养,热爱祖国优秀的文化,尊重多元文化,能够正面、积极地对待形形色色的流行文化。 　　 　　 三、 让兴趣常伴身旁,养成健康的生活方式 　　 　　 艺术教育仅靠课堂教学是远远不够的,外面环境应该努力营造宽松、和谐的学习氛围。有不少学生曾迷恋舞蹈机,和网络上的一款舞蹈游戏,为什么他们不在现实生活中学习或展示自己的舞蹈爱好呢?大部分家长在孩子上小学和初中时会为孩子选择课外兴趣班,而到了高中学习阶段,他们都视那些兴趣为虎狼,好像会吞了孩子的前途。高中生处于成长的青春期,在生理、心理都会发生变化,紧张的学习和逐渐独立的个性使得他们对不良的情绪不懂得表达和宣泄,而兴趣的培养可以缓解压力,有利于自我表达,增强自信心,有利于高中生人际交往,也会对学生将来的职业规划产生积极的影响。