《光谱学》特色教材建设及其科技素养培育模式研究.docVIP

《光谱学》特色教材建设及其科技素养培育模式研究 　　【摘要】针对创新创业、卓越工程师教育培养计划背景下的基础物理系列课程教学，以及物理学硕士学位课程建设的基本要求，对《光谱学》进行了特色化课程建设。设计了该课程在精讲讨论、开放互动的分层次基础物理课程群建设体系中的位置与作用。提出构建、优化课程教学内容的“四兼顾一突出”的指导思想。在围绕学生的科技素养培育这一终极目标，重点进行了均衡性特色教材建设，教学方法与手段的优化、整合创新，综合式课程考核模式的建立与实践。课程建设的实践表明，这种课程建设指导思想与建设模式正确、有效，具有较强的推广价值。 　　【关键词】课程建设；光谱学；教材；建设模式 　　【基金项目】陕西高等教育教学改革研究项目（15BY60），西安工业大学研究生教育教学改革研究项目（XAGDYJ160218）。 　　陕西省教育科学规划课题（SGH12456），西安工业大学2016年规划教材立项（光谱学与光谱技术）（7号）资金资助。 　　【中图分类号】G642 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0032-03 　　西部一般理工科院校的基础物理教学在国家实施“创新创业”和“卓越工程师教育培养计划”背景和要求下，面临着学时偏少，超大班教学，学生基础较差，多样化的教学手段和现代教育技术手段落后，距信息化发展要求差距较大，实验设备和演示不足，考核模式单一难以对教学进行良好促进和导向，学生学习主动性差，兴趣不浓，师生互动少等困难[1-4]，其中教学条件建设特色与成效不鲜明，无法为提高学生的物理素质和科学素养发挥有效的保证作用。此外，在西部一般理工科院校以工科为重点的研究生学科建设中，加强研究生教学建设、深化教学改革、提高研究生培养质量成为建设的核心内容。而既作为分层次基础物理课群体系建设的必要组成，又作为具有工程背景的物理学（理学）一级学科专业基础课、学位课的《光谱学》，其当前的建设明显滞后，制约着基础物理课群体系建设和物理学一级学科建设。 　　我们从一般工科院校的教学实际出发，遵循以精品课程为核心的课程群建设模式，在“精讲讨论”教学思想指导下，以“开放互动”为特色，构建了分层次的基础物理课程群体系[5-7]，并在此体系中有效建?O了必要层次、拓延层次的《光谱学于光谱技术导论》课程，同时以工程化背景和四结合教材为特点进行了物理学（理学）一级学科专业基础课、学位课的《光谱学》的特色化建设，成果丰富、特色鲜明。 　　一、课程在分层次基础物理课程群建设的地位 　　基于一般理工科院校的定位和特色（注重工程实践突出制造技术），以服务于应用型创新人才培养为目标，以“精讲讨论”思想为指导，优化教学内容和教学手段，构建“精讲讨论、开放互动”的分层次基础物理课群体系[5-6]，如图1所示。包括各理、工、文科类大学物理自然科学基础课程（属于基本层次），突出综合素质教育的公共选修课程（属于必要层次）――高新技术的物理基础、物理?科技简史、大学物理开放式习题讨论，以及个别理学专业的理论物理导论课程（属于拓延层次）和作为辅助层次的大学物理网络课程。其中《光谱学于光谱技术导论》课程属于必要层次和拓延层次。 　　二、特色化学位课《光谱学》建设的必要性及意义 　　1.为学校博士学科建设发挥理科支撑作用 　　《光谱学》是当前我校唯一的理学学科（物理学一级硕士学科）下四个二级学科的一门重要专业基础课、学位课，因此大力推进该课程建设对于学校的学科布局、学科平衡有较大的促进作用，更为提高学校的“工学工程”、“材料科学与工程”两个博士学科建设水平，发挥理科支撑作用。 　　2.为学校唯一的理学学科建设发挥基础性作用 　　在信息光学与光电检测领域中，光谱学与光谱技术的研究与应用已经融汇于大气、海洋、陆地 、生物、食品、电子系统等环境与目标信息监测、检测，物质微结构分析，地质、地理、资源遥感等领域，因此《光谱学》课程建设可以为学校物理学一级硕士学科在培养具有理工结合特色的，具有独立从事科研、专业技术工作能力的高级专门人才方面发挥基础性作用。 　　3.解决学校研究生培养困难，为国内科研生产发挥普适性基础教育作用 　　除过我校以外，国内目前还没有开设面向物理学、光学工程、材料化学分析学科的一门通识性研究生专业基础课《光谱学》，亦没有一部较适用的讲义或教材。显然进行课程教学条件建设，编写该教材，并建立有利于培养研究生具有创新精神和能力的教学模式，不仅能够解决光学等学科研究生培养过程中的实际困难，促进学科建设，而且对于国内科研、生产可发挥普适性的基础教育作用。 　　4.促进应用物理学本科特色专业建设，利于优化本硕贯通培养方案 　　学校本科还没有《光谱学》课程，因此该课程可以转为“应用物理学”本科专业的专业选修课，这不仅