（语文教学设计精选）一年级上部编教材《对韵歌》教学设计.docVIP

一年级上部编教材《对韵歌》教学设计 教学目标： 1.复习声母b p m f d t n l 2.复习拼读拼音。 3.阅读《对韵歌》，读通课文，会认5个字， 1个字。 4.引导学生热爱大自然，知道植物的生长规律和自然现象，懂得爱护大自然。 教学重、难点： 1.巩固所学的字母以及两拼法。 2.识字、写字。 教学方法 谈话，创设情境，自主、合作、探究 教学策略 学生是学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。 教具准备： 1.ppt 2.字母卡片。 课时安排：1课时 教学过程 (一)复习巩固 师：同学们，我们学过了6个单韵母，它们是---那么声母有几个呢?对，23个，我们也学了一些声母，现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片：b p m f d t n l) 师：看来，大家已经和八个声母交上朋友了。 (二)拼读音节 师：今天，这些声母朋友又带了一些朋友来，你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米 泥土 马路 伯父 1.学生认读生字 师：同学们，这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读? 师：这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。 2.学生拼读(拼音+汉字)的音节 师：词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。 师：刚才同学们拼读得很认真，那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则：声母短，韵母重，两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。 师：同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。 3.拼读没带汉字的音节 师：男女生合作得不错，还有一些音节朋友想和大家交朋友，愿意吗?和同桌一起拼读一下。 师：刚才同桌两个人拼读可热闹了，老师请几对同桌来拼读一下。 师：看来，团结力量大。我请小组来拼读一下。 【设计意图：采用“识字带拼音”的方法拼读音节，以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节，学习拼读。】 (三)谈话，揭示主题 师：老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节，还不熟练的同学不要紧，只要坚持练一定可以的。这节课，老师要带大家学习一首诗歌，题目叫：对韵歌。先看老师写课题。 师：同学们，跟老师读读课题。 师：同学们，在第三单元里，我们背过一首对韵歌，大家还记得吗? 师：在这首诗歌里，我们知道了几个对子，那就是?(天对地，上对下，日对月，今对古) 师：今天我们也要再学习一首对韵歌，这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢，一起来听听这首诗歌。 【设计意图：语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程，为了培养学生良好的语感能力，再次学习《对韵歌》时，通过初步渗透《对韵歌》“意思相对，字数相同”的基本特点，让学生逐渐把握运用语文的规律。】 (四)初读诗歌 师：同学们，请打开语文书43页听老师读，老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。 师：你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。 师：同学们读得可真热烈，老师请几位同学来读读。其他同学认真听，待会说说看，他们读得怎么样? 师：同学们真会评价。 师：我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。 师：第一二组和三四小组比赛一下。 师：四个小组都读得不错，把掌声送给自己吧。 (五)读通课文，整体感知 1.画出学习过的八个声母 师：同学们，拿起你们的笔，到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母，注意声母要读得又轻又短。 师：谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。 2.找出水果名 师：同学们，《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母，还藏着一些水果呢!找一找，用“-”画出来。(出示：葡萄架 苹果园 李苦对瓜甜) 师：真是火眼金睛，一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗，那苹果呢? 师：你看(出示：葡萄，苹果的图片)，多诱人呀!我口水都快流出来了。 师：你们吃过李子吗，什么味道?那西瓜呢?(出示李子，西瓜的图片) 师：看到你们的笑容老师就知道有多甜了，老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子) 师：同学们，你们能像老师这们读一遍吗? 3.理解“习习 绵绵” 师：同学们读得真好，为了奖励你们，老师请来了风婆婆和雨姐姐，它们从天南地北赶过来了，大家一起和它们打打招呼。(出示：风习习 雨绵绵 地北对天南) 师：风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习，雨绵绵动态图) 师：同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地，柔柔地读一读这一句。 师：通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。 4.学习对子 师：老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子，你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌，一边读一边找。 师：谁来说说有哪些对子? 师：同学们真能干。我们一起读读对子吧。 师：同学们，我们在课文中找到了不少对子，那你还知道哪些想对的词吗? 师：学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。 5.拼读生字 师：刚才我们走进诗歌里，和诗歌交朋友，现在诗歌