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教育国际化上海教育发展的历史命题 报 告 人 上海市教育委员会主任 薛明扬 上海教育中长期规划（征求意见稿）编制了“教育国际化”章节 目标定位: 把上海建成国际教育交流中心城市 教育国际化 是当今世界教育发展的一个重要特征 是上海培养国际化人才的必然选择 一、教育国际化： 已悄然走进我们的教育 21世纪知识和教育被视为： 社会稳定和经济发展的两大保障 世界性教育国际化的潮流： 教育观念的国际化 教育战略的国际化 教育培养对象的国际化 教育内容的国际化 教育模式的国际化 一、教育国际化：已悄然走进我们的教育 从全球的视角来认识今天教育的改革与发展 教育面向未来是为未来世界作准备的 联合国国际教育局（UNESCO-IBE）2008年颁布2008-2013年中期发展战略，认为国际教育大会作为全球性论坛，推动全球真正的政策对话、共享信息和扩大伙伴关系以及为实现高质量教育而努力。 上海要建立一种培养适应“科教兴国”战略，具有国际竞争意识和竞争能力创新型人才的教育模式。 具有全球视野、能进行国际沟通、具有国际竞争力的一代新人。 具体是: 必须能够懂科技、通外语、会经营、善管理，具有较强的国际意识，通晓国际贸易、金融、法律知识，能够适应国外工作和生活环境。 当代各国课程国际化的主要形式: 开设专门的国际教育课程 开设注重国际主题的新课程 创设高选择的课程体系 推进国际上普遍关注的重大课题研究成果 国际交流是国际化人才培养的主要方式: 学生“游学”增进国际交流 教师“游教”增进国际交流 学术国际交流 经济全球化一定会要求教育国际化，而教育国际化一定是实现经济全球化的前提或基础；没有教育国际化就没有真正意义的经济全球化。 我们已处在教育国际化的氛围之中。 二、教育国际化： 在国际化教育的环境中历练 要培养具有国际竞争力的优秀人才，必须有具有国际竞争力的教师团队。 教师在合作办学中历炼自己 教师在国外境外教师培训基地学习 吸引海外学者来沪从事教学和合作办学 推广上海教育服务国际 发展中外合作专业、课程开发、开展学生交换项目，探索与境外学校间的课程和学分互认,在合作中发掘和历练教师的国际交流能力,锻造了一支中国人主导的国际教育团队。 在美国、英国等国都有我们的培训基地，120名双名工程的对象赴国外学习3周到3个月。 推出“影子校长”赴美学习5到8周,第一批10位，今年第二批16位10月份将赴美。 22名一期双名工程对象参加了华师大与新加坡国立教育学院联合办学的硕士学位学习，做到了学分互认、课程接轨. 美国志愿者教师在上海为农村英语教师进行为期6周的强化培训，七年培训了700多位教师,不出国门，却感受到了国外的教育 美国哈佛大学教育学院与远程教育集团联合举办了网上的课程培训，有515名教师参加 高校最近在实施汇聚英才的“东方学者”工程，吸引海归学者回上海，这批人具有国外教育的先进理念，了解国外科学的先进技术，熟悉中国教育的国情，三者的融合，体现出了教育国际化的精髓，势必对促进上海教育国际化起到作用。 2005年芝加哥市来我市选拔骨干教师赴当地任教，2009年又要来选拔一批。 今年马来西亚华校董事联合总会访问上海，提出聘请上海骨干教师赴马来西亚为当地骨干教师培训。 未来几年的上海基础教育国际化是我们这一代人的现时任务，我们有能力、有信心、有智慧，在为学生提供“更好地应对变化发展中的世界”教育的同时，我们的教师要率先进入教师国际化的行列，做一个探索者、实践者。进而实现人的国际化，培养具有国际竞争力的优秀人才。“一个真正的国际人，才是出色的中国人”。 三、教育国际化： 培养具有国际视野的领军人才 加强对国际教育的理解，树立教育国际化意识 加强国际教育研究，积极关注国际教育改革 加强国际交流，积极探索国际化有效途径 建立有竞争力的国际教育中心 认识教育国际化是经济全球化时代要求 认识教育和科技在世界经济竞争中的地位和作用 希望: 年青一代教育工作者在教育国际化的推进中成为真正的国际人。 研究国外教育哲学，教育理念 研