[教育学]第二章 大学生自我概念与发展.pptVIP

2007-12-24 第二章 自我意识与大学生心理健康 刘 娟 娟 E－mail:liujuanjuan_2000@ 斯芬克斯之谜 斯芬克斯是希腊神话中以隐谜害人的怪物，埃及最大的胡夫金字塔前的 狮身人面怪兽就是他。他给俄狄浦斯出的问题是：什么东西早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路？ 本章重点: 自我意识概述 大学生自我意识的发展及特点 大学生自我意识的缺陷与调适 大学生健康自我意识的培养 第一节 自我意识概述 人文主义者喊出了“我是凡人，我有凡人的要求” 。 笛卡尔最先使用了“自我意识”这一概念，提出了“用心灵的眼睛去注意自身”的精辟论断。 一、自我意识的涵义 定义：自我意识是人对自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系的认识、体验和愿望。 二、自我意识的表现形式 结构: 自我认识 自我体验 自我控制 内容: 生理自我 社会自我 心理自我 生理自我 婴儿刚出生时尚无法区辨外界与自己。 8个月了解自己的存在，听到自己的名字会有反应，也才逐渐了解自己和外在世界是分开的、自己与他人是不同的，但人我不分、物我不分。 在3岁以前，其对自己的认识是以躯体为主。 社会自我 三岁到青春期，开始学习性别角色、社会规范，价值观与信念也开始形成，通过团体生活学习如何与他人互动、自己的义务与责任为何等等。 心理自我 青春期至成年，心智逐渐成熟，个体抽象思维能力越来越发达，个人价值体系和评判标准开始形成。 自我认同的形成与对未来目标的思索都会于此时期出现。 三、自我意识的特征和作用 1、自我意识的主要特征 自我意识的社会性 自我意识的能动性 自我意识的客观性 自我意识的形象性 2、自我意识的突出作用 目标导向作用 自我控制作用 内省作用 激励作用 四、自我意识的形成和发展 自我中心期或第一反抗期：以生理自我形成和发展为主要内容的0－3岁左右的时期。 以社会自我的形成和发展为主要内容的3岁左右到11、12岁时期。 第二反抗期：以心理自我的形成和发展为主要内容的12岁左右到成人时期。 一、大学生自我意识形成的信息来源 他人的反馈 反射性评价 依据自己的行为判断 社会比较 二、大学生自我意识的独特性 时间上的“延缓偿付期” 空间上的“自主性” 自我意识发展的“不平衡性” 三、大学生自我意识的发展 1、大学生自我意识的分化 主观我与客观我之间的矛盾 理想我与现实我的冲突 独立与依附的冲突 渴望交往与心灵闭锁的冲突 自负与自卑的冲突 理智与情感的冲突 活动一： 20 个我是谁？(WAI技法) 写出20句“我是怎样的人” 要求尽量选择一些能反映个人风格的语句，避免出现类似“我是一个男生”这样的句子： 我是一个 的人。 我是一个 的人。 …… 2、大学生自我意识的整合 积极自我的建立：自我肯定 消极自我的建立：自我否定 自我冲突 活动二：独特的我（我的长处和限制） 请认真地自行填写下表。 四、大学生自我同一性的建立 青年大学生存在六个方面的自我认同问题： 我现在想要什么？ 我有何身体特征？ 父母如何期望我？ 以往成败经验如何？ 现在有何问题？ 希望将来如何？ 青年大学生自我同一性建立表现在： 前瞻性的时间观与混淆的时间观 自我肯定或自我怀疑 预期职业成就与无所事事 性别角色认同与两性混淆 服从与领导的认同 价值观形成 第三节 大学生自我意识的缺陷与调适 一、自我认识的偏差：“自我中心”、“从众” 自我中心者的表现： 少关心别人，与他人关系疏远 固执己见唯我独尊 自尊心过强、过度防卫、有明显的嫉妒心 自我中心的克服： 正视社会现实。 从自我的圈子中跳出来，多设身处地地替其他人想想。 加强自我修养，充分认识到自我中心意识的不现实性与不合理性及危害性。 从 众： “从众”是一种比较普遍的社会心理和行为现象。通俗地解释就是“人云亦云”、“随大流”；大家都这么认为，我也就这么认为；大家都这么做，我也就跟着这么做。 从众具有两重性：积极面和消极面。 二、消极的自我体验：孤独感、自卑、自负 孤独感：由于主观我与客观我不一致，得不到他人思想上的理解与情感上的共鸣而产生的一种自我体验。 克服：主动交往；换位思考等。 过分自卑者的表现： 自我形象不稳定，过分关注别人对自己的看法； 对一切事情都特别敏感，很容易产生挫折感； 倾向于超脱现实而陷入幻想世界，有严重的孤独感； 缺乏竞争意识。 自负是一种自我膨胀，极端的自尊和自信。表现为自我中心、惟我独尊、骄傲自大、盛气凌人。 自卑与自负紧密相联：内心