沪科版八年级物理下册7.2《力的合成》教案.docVIP

《力的合成》 1、知识与技能 (1) 理解合力、分力和力的合成的概念； (2) 学会同一直线上二力合成实验的探究方法； (3) 了解同一直线上二力合成的实验结论； (4) 会用同一直线上二力合成的实验结论进行简单计算。 2、过程与方法 经过实验探究，学会怎样求同一直线上二力合成。 3、情感态度和价值观 理解等效的物理思想。 【教学重点】 让学生通过对实验探究的参与，认识同一直线上二力的合成。 【教学难点】 让学生了解等效代替的科学方法，认识等效替代对物理发现的重要作用。 【教学方法】 探究法;等效代替法. 【课前准备】 橡皮筋、细绳、滑轮、钩码 【课时安排】 1课时 【教学过程】 导入新课 数只蚂蚁才能挪动的一片树叶，仅一只甲克虫就可以挪动它，那么，这只甲克虫的作用力在效果上是一样的。 众多船帆才能驱动的航船，用一台发动机就可以驱动这台发动机对航船的作用效果与多个船帆对船的作用效果是一样的。 二、新课 1、合 力：如果一个力产生的作用效果与几个力共同作用产生的效果相同，那么这个力就叫做那几个力的合力。 2、分力：组成合力的每一个力叫分力。 F是F1F2的合力； F1F2是F的分力 （二）、同一直线上二力的合成 如图，车受到拉力F1和推力F2的作用，并且这两个力的方向相同。那么拉力和推力的合力是多大呢？ 如图，悬在空中作业的工人同时受到重力G和拉力F的作用，这两个力方向相反。重力和拉力的合力又该怎样计算呢？ 力的合成 求几个力的合力叫做力的合成。 当两个力沿同一直线作用在同一物体上时，怎样求合力呢？ 下面我们通过实验探究来认识一下。 实验探究 探究同一直线上二力的合成 (1)实验器材：橡皮筋、细绳、滑轮、钩码 (2)实验步骤： 1、橡皮筋原长AE，它在同方向力F1和F2的共同作用下伸长到AE′，记录下此时F1 、F2的大小和方向。 说明：弹簧原长为AE，受力后伸长为AE′，钩码每个重1N。 F1=2N ；F2=1N，两个力方向一致，水平向右 2、橡皮筋原长AE，它在两个方向相反的F1、F2作用下伸长到AE′，记录下此时F1 、F2的大小和方向。 F1=4N，方向水平向右；F2=1N，方向水平向左。 3、撤去力F1、F2后，用 F 作用在橡皮筋上，使橡皮筋也伸长到AE′，记录下此时 F 的大小和方向。 F=3N，只有一个力F对E点进行了作用，效果也是由E到了Eˊ点，方向水平向右。 实验 F1 / N F2 / N F / N F1 与F2同向 大小：2N 大小:1N 大小: 3 N 方向：向右 与F1 、F2方向相同 方向：向右 方向：向右 F1 与 F2反向 大小：4N 大小：1N 大小：3 N 方向：向右 与F1方向相同 方向：向右 方向：向左 4、当F1与F2方向相同的情况下，F1 、F2和 F 之间的大小与方向的关系。 F = F1 +F2 F与F1、F2方向相同 5、当F1与F2方向相反的情况下， F1 、F2和 F 之间的大小与方向的关系。 F = F1 – F2，F方向跟较大的那个力的方向相同。 说明：在三次实验中，橡皮筋都被拉伸到AE，每次的作用效果是相同的，因此，力F就是力Fl和力F2的合力。 同一直线上二力的合成视频 （3）实验结论： ⑴同一直线上，方向相同的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之和，方向跟这两个力的方向相同,即：F = F1 +F2 ⑵同一直线上，方向相反的两个力的合力，大小等于这两个力的大小之差，方向跟较大的那个力的方向相同，即：F =∣F1 – F2∣ 议一议 下列说法正确吗？ 1、在同一直线上，两个力的合力一定大于其中的任何一个分力。 不一定，如果二力的方向相反时，合力一定小于较大的力。 2、在同一直线上，两个力的合力一定小于其中的任何一个分力。 不一定，如果二力的方向相同时，合力一定大于任何一个力。 3、在同一直线上，两个力的合力小于或等于这两个力的大小之和。 正确，如果二力的方向相反时，合力最小等于二力之差，方向相同时合力最大，等于二力之和。 交流与讨论 在多人划艇运动中也运用了合力的知识。同学们可以分析一下，运动员们是如何运用合力的呢？ 你是否想过，当物体所受合外力为零时，情况会怎样呢？ 多人划艇 分析：把船体作为一个整体来进行分析由于力的作用是相互的，运动员手持桨板向后划水，则水对桨板产生向前的反作用力从而使船体获得了向前的动力，属于同一直线上力的合成，运动员靠步调一致，奋力划浆来增大合力的，受到的合力越大，前进的速度就越快。 当物体所受合外力为零时与物体不受力是等效的，根据牛顿的第一定律物体将处于静止状态或匀速直线运动状态 三、; 向下 2、桌面放向下一个重力为3N的茶杯，桌子对它的支持力是3N，茶杯的合力是 。 答案：0N