荷田中学小能手素质教育总结.docVIP

荷田中学“小能手”素质教育阶段性总结 荷田中学试行“小能手”素质教育已经一个多月，实践证明这种教育模式很实用，效果显著。现将推行这一教育模式的情况总结如下： 一、教育理念： 传统的应试教育往往培养出高分低能的学生，我们的目标是要求学生全面发展，成为学习、生活“小能手”。具有自学能力、探究能力、协作能力、生活自理能力，培养学生的兴趣，发展他们的特长，加强对学生的养成教育，提高学生的综合素质。 二、试行素质教育模式的具体措施： 1、四月份，制定出实施方案，成立领导小组，将具体工作责任到人，分工明确。召开各种会议，做好师生的宣传动员工作，调动广大师生的积极性。 2、课堂教学模式改革，让学生成为学习的主人，教师只是导演。培养学生自学能力、探究能力，成为学习“小能手”。为了让全体教师接受这种模式，我组织学校领导进课堂，听了每个教师的课，并当面点评指导。选出各科带头人，组织教师听示范课。 3、分年级分科要求教师集体备课，使教师分析教材、钻研大纲更加深刻，更加全面，把握重点难点更加准确。 4、各班成立若干合作学习小组，便于学生课堂上讨论问题、探究知识，由学习组长辅导其他成员学习，帮助他们完成各科学习任务。 5、各科学习任务有完成情况登记表，以便教师落实“堂堂清、周周清”。各科学习任务的完成由学习组长把关，组长的任务由任课教师把关，既培养了尖子生又便于全面提高。 6、成立了“七”个特长培训班，要求每生选1-2个自己最感兴趣的项目，每天下午参加培训。通过这样，激发了学生的兴趣与爱好，培养了学生的特长，为学生的全面发展奠定了基础。 7、要求学生每天完成“五小事”，每周“三实践”活动，培养学生良好的行为习惯，结合对学生的养成教育、道德教育。通过这些活动，使学生具有了生活自理能力，有了积极锻炼身体、乐于帮助别人、讲究个人卫生和公共卫生的优良品质。 8、校园卫生实行合作小组承包制，由各组长安排成员打扫和检查，每个组负责所承包区卫生的保持，有效控制了破坏卫生的行为。 9、校外活动、社会实践活动、学雷锋做好事等由学生自觉完成并如实填写登记表，所完成的活动要求有家长签字证明。学校定期调查核实。 10、每周星期一对上周情况进行总结并发奖牌，校长亲自授牌并进行国旗下讲话，提出更高的要求和希望。 学校给领到奖牌的学生照合影在宣传窗内表彰，获得奖牌的学生感到无比自豪，全校学生对争取到奖牌有了极大的热情，竞争也非常激烈。 三、评比机制： 1、根据各学习小组上课表现、学习任务完成情况、卫生保持情况及综合表现进行评比，每班评出优秀学习小组两个，优秀组长两个。 2、根据学生上课表现、学习任务完成情况、每天五小事及每周三实践活动完成情况进行综合评比，每班每周评出前六名，学校分别授予金牌、银牌、铜牌的奖励。 3、特长培训班每一个月举行一次竞赛活动，评出各班的前六名分别授予金银铜牌。将获奖学生的作品出一个专栏进行展示。 4、期中、期末根据学生的奖牌多少及各科考试成绩综合评比，分别授予“小能手”标兵、三好学生、优秀学生等荣誉称号。 5、根据教师课堂模式、备课教案、辅导学生特长及完成学校各项工作的情况综合评比，授予“小能手”先进教育工作者称号。 四、显著效果： 1、课堂气氛非常活跃，学生讨论问题积极，各科学习任务完成较快，教学质量有明显提高。 2、每个学生都能自觉整理自己的生活用品，寝室内务整理非常规范，生活用品摆放成“五线谱”。 3、学生争做好事，懂得助人为乐。 4、学生文明礼貌，更加遵规守纪。 5、学生积极参加社会实践活动，生活自理能力有所提高。 6、每个学生都有了自己的爱好，培养了特长。 7、学生在家乐于做家务，很多家长对学校的“小能手”素质教育大加赞赏。 8、校园卫生实行学习小组承包制后，学生能主动清扫卫生，使校园随时都保持洁净，学生随手扔垃圾的现象已很少出现。 9、下午自由活动时间，全校学生都能主动参加特长班培训，学生都有了自己感兴趣的活动，违纪行为基本杜绝，校风空前良好。 10、自试行素质教育模式以来，教师教风，学生学风有了明显改观。课余常常听到教师在讨论如何备好、上好一堂课，学生的竞争意识有了明显提高。 五、总结经验，调整思路，持之以恒，追求更好。 2010.6.10