“后大众化”形势下的高职语文教学改革探讨.pdfVIP

第15卷第1期 宁波，1‘播电视大学学报 V01．15NO．1 2017年3月 JOURNALOFNINGB0RADl0TVUNIVERSITY Mar．2017 “后大众化形势下的高职语文教学改革探讨 张琰 (无锡城市职业技术学院师范学院，江苏无锡214153) 【摘要】目前我国高等教育已经进入“后大众化’时期，而语文作为高职院校一门必修的、重要的公共基础课，却存在教 学目标和学科定位的陈旧化和模糊化、教学课程设置的刻板化和公式化、学科建设意识和师资力量薄弱化等问题。面对新 的教育形势，高职语文教学改革应该突出语文的应用性。具体来说，就是建设好应用型教育的第一课堂，尤其是语文必修 课的设置，在课程的设置上，可以实行阶梯式分层教育；同时三至五年级高职语文，除了必修课的教学，还要重视应用型特 色选修课的设置；此外，在关注课内必修课和选修课教学的同时，还要开辟出丰富多彩的应用型第二课堂活动，力求将“可 雇佣性人才”的培养作为高职语文一项重要的学科目标和学科质量的衡量标准。 【关键词】后大众-fe。；高职；语文；教学改革；应用型 【中图分类号】H319 【文献标识码】A 习近平总书记在2014年6月23日全国职业教 所谓“后大众化”，这个概念最早可以追溯到 育工作会议上指出，“要牢牢把握服务发展、促进就 1973年美国教育家马丁·特罗所提出的高等教育大 业的办学方向，深化体制机制改革，创新各层次各 众化理论。马丁·特罗在考察美国高等教育量和质 类型职业教育模式，坚持产教融合、校企合作，坚持 的扩张发展的基础上，提出高等教育以毛入学率为 工学结合、知行合一，引导社会各界特别是行业企 指标，将会经历“精英化”“大众化”和“普及化”三个 业积极支持职业教育，努力建设中国特色职业教育 发展阶段。其中，当毛入学率低于15％，为精英化 体系”…。近二十年以来，我国高等教育进入了一个 教育；毛入学率达到15％，高等教育则进入大众化 高速发展的阶段。无论是综合性大学还是高职院 水平：而当毛入学率一旦达到50％时，高等教育就 校，在招生数量和办学规模方面，都在急速扩张。我 达到普及化了。马丁·特罗的这一理论在国际教育 国高等教育已经进入到了“后大众化时期”。 界曾经产生巨大的影响，并被广泛地传播。到了20 在高职院校中，语文作为一门必修的公共基础 世纪90年代中后期，有文章提出了“后大众化”这 课，在培养学生的文化涵养和综合素质方面都具有 个概念，认为可以把马丁?特罗定义的高等教育大 不可忽视的作用。然而目前的高职语文教学，相对 众化的后期阶段和普及化的初期阶段合称为“后大 于高等教育“后现代化”的发展趋势，却明显处于滞 众化”阶段。 后和不适应的状态。其教学目标、教学理念和教学 我国高等教育自从大规模放开扩招后，就以超 设计等，都没有很好地与高等教育的“后大众化”形 常规的速度发展，2002年全国高等教育毛入学率达 势相衔接。因此，在“后大众化”形势下，探讨如何 到15％边界线，高等教育正式开始进入大众化水平。 有效地推动高职语文教学改革，促使高职语文更好 2012年我国高等教育毛入学率达到30％。如今，江 地满足学生和高职院校发展的需要，就显得尤为重 苏、浙江等经济发达省市的高等教育毛入学率甚至 要了。 已经达到或者接近40％，《国家中长期教育改革和 一、“后大众化”与高职语文教学的现状 【收稿日期】2016．09—04 【基金项目】本文为江苏高校哲学社会科学研究指导项目(项目批准号2015SJ