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第29卷第4期 教师教育研究 V01．29，No．4
2017年7月 TeacherEducationResearch Jul．，2017
课程改革中教师挑战与困境：
中国大陆教师的个案分析
黄显涵1，李子建2，罗厚辉3
(1．香港大学教育学院，中国香港999077；
2．3．香港教育大学课程与教学学系，中国香港999077)
[摘要]本研究尝试在课程改革脉络中探讨中国大陆教师在建构其专业身份时所遇到的挑战与困境。具体而言，
采用案例研究方式，在广东省深圳市选择三所小学进行深入研究，主要运用半结构式访谈、文件分析等方法搜集
数据。研究结果表明，中国大陆教师在课程改革背景之下，其专业身份建构过程所面对的困境主要分为控制、课
程、专业发展与评估等四个方面。针对这一结论，研究者对如何进行下一阶段的教师教育提出了相应建议。
[关键词]课程改革；教师身份认同；教师教育；教师领导
【中图分类号]CA23．07[文献标识码]A [文章编号]1672—5905(2017)04—0092—06
The andDilemmaFacedTeachersinCurriculum
Challenge by Reform：
ACase inChina
Study
HUANG Hou．hui3
Xian—hanl．LI
Zi-jian2。LU0
(1．SchoolofEducation，The Kong，999077，China；
Universityof舶昭Kong，Hong
2．3．The Curriculumand Education Kong，999077，China)
of Teaching，TheUniversityofHongKong，Hong
Department
the anddilemmasofChinese formation．The case
Abstract：We studyadoptedstudy
exploredchallenges teachers’identity
andselectedthree schoolsinShenzhen．Thesemi—structuredinterviewanddocumentwereusedto
approach primary analysis
dilemmasof teacher
collectdata．Theresuhsshowedthat．inthecontextofChinesecurriculumreform，four forming profes—
sional wereevolved．Thesedilemmascoveredfour control，curriculum，professionaldevelopment，
identity aspects，namely
for teachereducatio
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