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建筑构造精品资源共享课程建设探析 吴雅君王雪英魅述鯉张昕源马守恒 辽宁工业大学艺术设计与建筑学院 根据精品资源共享课建设的复杂性和全面性，针对高等教育教学中建筑构造课 程建设，围绕“拟解决的教学问题、体系建设、内涵建设、资源建设、以及建设 特色”等核心问题进行/研究与探讨。研究以当前普遍性问题为出发点，强化教 师学生资源共享以及学生自主学习，目的是加深对资源共享课建设中内涵和以 及系统性的认识，借助现代化信息技术，充分利用网络资源，来推动高等学校 资源共享课的建设，提高人才培养的质量，以适应网络时代背景下的建筑教育。 关键词： 建筑构造;精品资源;自主学习；资源共卓; 基金：基金项B:辽宁省教育厅2014资源共享课（2014135） 筑构造课是建筑学专业的主干课程，也是建筑学专业人才培养的核心课程。此 课程经过多年的建设己经形成完整的共享系统，为高校师生和社会学习者提供 共享资源，推进了高等教育开放，有效地促进优质教育资源共享，该资源共享 课于2014年被评为辽宁省省级精品资源共享课程。 多年来，教学团队注重对建筑构造课教学根本规律的探索，不断的进行内涵建 设，重点体现在如下几个方而。 一、拟解决的教学问题 （一）研制开发“建筑构造辅助教学系统”，以解决传统“黑板+粉笔”所不能 实现的问题 研制开发的“建筑构造多媒体课件”，解决Y教师授课信息量小的问题。课件更 好地帮助了教师以阁片的形式加入新材料、新技术、新做法，让学生看后一目了 然，印象深刻;研制建立的“建筑构造多媒体动両库”，解决了授课枯燥单调问 题。针对教学难点，选择复杂部位制作的二维及三维动画，运用动作，色彩、材 质说明及声音展示构造做法。动画直观生动、学生兴趣浓郁;研制建立的“建筑 构造DV视频库”，解决丫建设工期与授课进度不同步的矛盾。针对学生缺乏实 际工程经验，单凭课堂授课很难理解，相反的通过大量的施工现场的教学录像 可以做到一目了然，并且印象深刻，同时也填补了参观实习的局限性，使学生 全方位地学习建筑构造知识;研制建立的“建筑构造工程图片库”，解决了学生 工程实践缺乏的问题。 由于建筑构造课程工程性极强，内容复杂丑信息量大，建筑的多变性造成节点 做法的千变万化，将实际工程拍摄制作图片，积累各类建筑、各个部位、多种节 点的做法照片，弥补学生工程实践的缺乏。 （二） 研制建立“建筑构造网络教学平台”，以解决学生课下自主学习的问题 借助校园网络平台为学生提供课后学＞』的园地，利用各种信息资源来支持学生 学习，培养学生良好的自主学习习惯和能力，达到多层次传递知识点信息的作 用。以校园网为依托逑立了建筑构造学习网站，将教学资源库中的所有资源，如 教学课件、动両、视频、图片等公布于网上；同时将和关的建筑设计网站以连接 的方式提供给学生，让学生学习了解前沿知识，开阔视野，搭建了课外自主学 习和互动学习的平台。 （三） 研制建立实践教学系统，以解决学生工程背景弱的问题 通过设置“课中+后期”系列课程设计，通过挖掘“校外+校内”可利用资源， 强化学生工程能力的培养。采取建立认知实验室、校内实践基地及工地认知实习， 做到理论与实践及时衔接，补充工地认知时间性的限制。在课中针对重点难点， 各模块均安排系列课程设计，深入吸收、消化课上理论知识。 （四） 建立考试新模式，以解决学生不重视实践、考试突击的问题 研允建立的“平时+考试+设计”的考试模式及研制开发了考试题库系统，制订 了考试大纲，建立了试题库。考试采用了题库出题和教考分离考核办法，有效解 决教师考前画题、学生考前突击的问题。改革传统的期末考试一张试卷的考试方 法，加入平吋作业考核，解决了学生“平吋不学习，期末搞突击”的学习习惯； 加入设计大作业，解决了学生“只重视理论，不重视实践”的思想和做法，调 动了学生学习的积极性，促进了学风和教风的建设。 二、课程体系建设 建筑构造课程为建筑学专业二年级必修专业基础课，其内容及组织方式由浅入 深，符合学生循序渐进的学习要求。在教学中预留了课程灵活发展的空间，便于 将建筑技术发展的前沿领域，如建筑生态、建筑仿生、建筑智能、可持续发展技 术等及时纳入教学体系之中，极大地扩展了学生的知识面。通过研究性学习的幵 展，提高学生学习的积极性和参与度。将课程分解为基本知识、专业能力、执业 素质三个结构体系： 建立基本知识结构体系。建筑构造课程的基本知识结构，是从建筑构造的具体 应用出发，以建筑物主要组成部分的构造理论和构造做法作为教学的切入点和 核心，理论教学以“重点掌握”、“掌握”和“了解”为梯度，削弱理论性较强 的部分内容，删除过时、陈旧的内容，将新设计理念、新技术、新规范融入教学 中。 建立专业能力结构体系。建筑构造课程的专业能力结构，是以建筑设计和建筑 施工屮的实际应用能力的培养为出发点，通