【创新设计】2015高考生物（江苏专用）配套学科特色内容展示课件 1-3：拓展实验（一）：探究类实验设计中“操作步骤”书写表达四步曲.pptVIP

【理论指导】 1．分组标号 选择相同的材料平均分为A、B两组或甲、乙两组，也可以分为若干组。常用语言模板： (1)选择长势相同、大小相似的同种植物随机等量分组， 分别编号为A、B、C等。 (2)取两支试管，分别编号为甲、乙，各加入等量的某 溶液。 (3)选择年龄、体重(性别)、健康状况相同的某种动物 随机等量分组，分别编号为1、2、3等。 2．实验处理 按照实验要求分别对实验组和对照组进行处理，除实验变量外，实验组和对照组的培养、饲养等条件要相同且适宜，即控制无关变量，要注意能体现“单一变量原则”和“等量原则”的词语的准确使用。例如，使用“等量”、“相同”、“适宜”等词语。如验证甲状腺激素的生理作用实验中，每日用灌胃器给甲组小鼠灌喂甲状腺激素溶液，给乙组小鼠灌喂等量的蒸馏水。 3．培养或观察 把两个组放在相同且适宜的条件下培养或观察。如把两组小鼠放在适宜、相同的环境中，定时测量与记录甲、乙两组小鼠的耗氧量和活动量。 4．结果与结论 (1)先假设出可能的实验结论再得出实验结 果，最后反过来写，即反推正写法。 (2)常见三种结论：实验变量有利、促进；实验变量不利、抑制；实验变量无影响。 (3)有时也会出现“预测最可能的结论”，此种情况应根据已有知识推测最合理的结论。 [高考实验对接] (2014 · 马鞍山模拟)必需氨基酸的种类和含量是评价奶粉营