沪科版2017年八年级物理全册《4.5 科学探究：凸透镜成像》教案.docVIP

课题 科学探究：凸透镜成像 授课人 刘乃团 时间 2015年月日 探究凸透镜成像的规律2、初步学习根据探究目的制定的探究计划和选择实验需要的器材。 3、通过实验培养学生的实验操作能力和对实验现象，数据的初步分析能力。 4、初步培养学生对探究结果进行交流，评价的能力。 学情分析 同学们在学本节课之前， 基本掌握光的折射规律，能把简单的折射光路图补充完整；对生活中的一些凸透镜，如：放大镜、照相机等有一些感性认识；对物理探究表现出极大的兴趣；但学生设计实验的能力、动手操作能力、收集和处理信息能力比较欠缺，需要教师不断加强指导。 三维目标 知识与技能 1.了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，了解透镜的焦点焦距。了解凸透镜和凹透镜对光的作用。 2. 理解凸透镜成像规律 过程与方法 1.观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。 2. 能在探究活动中，初步获得提出问题的能力。通过探究活动，体验科学探究的全过程和方法。学习从物理现象中归纳科学规律的方法。 情感态度与价值观 1.能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。 2.具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，勇于探究日常用品中的物理学原理。 教学重点 凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，对凸透镜成像规律的理解和认识。 教学难点 从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律。 教学方法 实验探究法、对比学习法 教学资源及媒体 不同形状的透镜、凸透镜、蜡烛、火柴、光屏、刻度尺（光具座）、多媒体课件 教 学 过 程 （第 1 学时） 凸透镜成像 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 复习 引入 展示利用光的反射原理工作的光学元件：平面镜、凸面镜、凹面镜，归纳共同点 学过光的折射后，我们研究另一种不同的镜子 展示凸透镜、凹透镜 讨论还有哪些地方见到过类似仪器。 激发学生学习物理的兴趣。 新课教学 演示实验：平行光通过凸透镜折射后会聚于一点。 动画演示通过凸透镜的三条特殊光线。 让同学们观察身边的凸透镜或凹透镜，观察各种形状的凸透镜和凹透镜。 学生观察凸透镜，讨论、分析、归纳其特点 使学生能直观的、快速的认识凸透镜 教学 预设 新课教学 一．观察两个透镜有什么不同、相同之处 透明、折射；表面是球面的一部分 1、中间厚、边沿薄的是 。 2、中间薄、边沿厚的是 ， 3、用课件打出凸透镜和凹透镜的截面图，让同学们能够明确分辨出哪个是凸透镜，哪个是凹透镜。 4、你见过生活中的透镜吗？请举例： 二、透镜对光的作用 1、学生活动一：分别用凸透镜和凹透镜，研究对太阳光有什么作用。（强调：让透镜正对着射入的太阳光） 教师再利用课件给同学们演示凸透镜和凹透镜对光的作用。 总结：凸透镜对光有会聚作用，凹透镜对光有发散作用。 （所以凸透镜又叫会聚透镜，凹透镜又叫发散透镜） 2、学生活动二：研究凸透镜厚薄不同时，焦点的位置变化。（让学生直观的认识焦距和凸透镜的厚薄有关系） 总结：凸透镜厚的焦点较远，薄的焦点较近。 三、焦点和焦距 平行于主光轴的光经过凸透镜后会聚于一点，我们把这点叫焦点；从焦点到光心的距离叫焦距。 思考：如何粗测凸透镜焦距（P70） 四、三条特殊光线 1.平行于主光轴的光线——汇聚于焦点 2.过光心的光线——传播方向不改变 3.从焦点发出的光线——平行于主光轴 利用我们刚才总结的规律，如何测量放大镜的焦点、焦距？ 学生练习作图 五、凹透镜的三条特殊光线 1．平行于主光轴的光线——发散，反向延长线过焦点。 2.过光心的光线——传播方向不改变 3.射向焦点的光线——平行于主光轴 学生快速认识凸透镜光心、主光轴、焦点、焦距以及对光的作用。 培养学生的观察能力和归纳概括能力。 教学环节 教学内容/ 教师活动 学生 活动 教学 预设 新课教学 2.猜想： 3.设计实验： 器材：凸透镜（f在10～20cm）、蜡烛（研究烛焰的像）、光屏、刻度尺（或用光具座） 4.进行实验： （1）测凸透镜的焦距：f= （2）探究凸透镜成像的规律 ①将蜡烛、凸透镜、光屏依次固定在光具座上。 ②点燃蜡烛，调整它们的高度，使烛焰、凸透镜、光屏的中心大致在同一高度。 ③把蜡烛放在离凸透镜尽量远的位置上（u2f）， 调整光屏到透镜的距离，使烛焰在屏上成一个清晰的像，观察像的大小、正倒，测出u、v。记录数据。 ④继续把蜡烛向凸透镜靠近(u=2f,2fuf)，观察像的变化,测出u,v.记录数据。 ⑤当蜡烛到一