【金版学案】2015-2016高中语文人教版必修3课件：7《李商隐诗两首》.PPTVIP

②朦胧美：诗人用“庄生”梦中的浪漫神奇想象，把人带入美好的梦幻景象，令人神往；又用“望帝”把心托给“杜鹃”仿佛置身于“杜鹃啼血”的氛围中，更感受到离别后的思念之深。梦中的朦胧美如一幅画，雾也朦胧，水也朦胧，美人鱼落泪，蓝田美玉在阳光下闪光，仿佛燃烧出缕缕轻烟，冉冉飘拂。 归 纳探 究 　《锦瑟》是李商隐诗歌中最为难解的一篇，其主旨历来众说纷纭，有悼亡说、恋情说、自伤身世说等等。这首诗内容隐晦，意境凄迷，语言华美，给人以丰富的想象空间，可以说每一联都代表了一种情境，一种心绪，你能试着说说吗？ 示例：第一联以“锦瑟”起兴，思忆青春年华，一种惋惜、伤感和无可名状的情绪涌上心头；第二联，表现出对过去美好事物或情感的怀恋，以及惆怅、迷惘之情；第三联，写才美不外现，或美好事物不能长在，寄寓了悲伤嗟悼之情；最后一联，从“追梦”中醒来，并知道那梦已远去，并且当时就不甚分明，流露出无可奈何的情怀。 拓 展思 维 第二单元 7　李商隐诗两首 一、阅读《锦瑟》，回答下列问题。 1．[文言实词]解释下列加点词的词义。 (1)锦瑟无端五十弦 词义：______________________ 答案：缘由 文 段研 读 2．[古今异义]解释下列加点词的古义。 (1)一弦一柱思华年。 古义：______________________ 今义：青少年时代 (2)望帝春心托杜鹃。 古义：______________________ 今义： 男女之间相互爱慕的情怀 文 段研 读 (3) 只是当时已惘然。 古义：______________________ 今义：形容失意的样子 答案：(1)青春年华，这里指一生　(2)伤春之心　 (3)迷惘，茫然 文 段研 读 【分析概括】 1．结合注释概括出诗中的四个典故并分析其作用。 答案：(1)庄周梦蝶，描绘变幻迷离的梦境，隐喻年轻时沉迷美好的情境及幻灭、迷离的心灵。 (2)望帝春心，写出诗人不泯的春心春恨，表达対失去的美好事物的怀念和哀痛之情。 (3)月明珠泪，写瑟声之清寥悲苦，写出诗人不为世用的悲苦寂寥。 (4)蓝田玉烟，写瑟声之缥缈朦胧，抒发诗人追求美好事物而无法亲近的惆怅。 文 段研 读 2．《锦瑟》中诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了什么？这其中运用了什么表现手法？有何作用？ 答案：诗人由“五十弦”的“锦瑟”想到了年已半百的自己，进而由“锦瑟”想到了自己的美好的青年时期，运用了传统的比兴手法。作用：以锦瑟起兴，瑟之发音，清幽哀怨，诗人借此表达年华已逝、青春不在的伤感之情。 文 段研 读 3．“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”的诗眼为哪两个字？请作简要分析。 答案：诗眼为“迷”“托”。“迷”写出了诗人在现实和梦幻中穿行，充满期待；“托”却写出人生之路难行，所有美梦终成空幻。“托”于杜鹃的哀音，是断肠的结局。一“迷”一“托”，正是诗人一生的写照，精彩传神。 文 段研 读 二、阅读《马嵬》，回答下列问题。 1．[文言实词]解释下列加点词的词义。 (1)海外徒闻更九州 词义：______________________ (2)无复鸡人报晓筹 词义：______________________ 答案：(1)白白地、徒然　(2)报告 文 段研 读 【分析概括】 1．结合具体诗句分析《马嵬(其二)》中运用的表现手法及作用。 文 段研 读 ? ? 如何四纪为天子， 不及卢家有莫愁。 ? 此日六军同驻马，当时七夕笑牵牛。 ? ? 空闻虎旅传宵柝，不复鸡人报晓筹。 讽刺唐玄宗痴心空想 用典——玄宗听术士说杨贵妃在仙山上还信守“世世为夫妇”的誓言 海外徒闻更九州，他生未卜此生休。 作用 表现手法 诗句 答案： 文 段研 读 令人掩卷深思，其讥讽之意愈明。 对比——贵为天子多年却无力保护心爱女人，寻常百姓却能给莫愁幸福。 如何四纪为天子， 不及卢家有莫愁。 唐玄宗的自私、虚伪，被暴露无遗。 对比——玄宗以自己和杨妃的朝夕相处讥笑牛郎织女的一年一次的七夕相会。 此日六军同驻马， 当时七夕笑牵牛。 突出玄宗的昔安今危，昔乐今苦的生活境遇。 对比、反衬——“空闻”与“不复”对比，“虎旅传宵柝”反衬“鸡人报晓筹”。 空闻虎旅传宵柝， 不复鸡人报晓筹。 海外徒闻更九州， 他生未卜此生休。 作用 表现手法 诗句 2.诗人对李、杨之情持何种态度？请简要分析。 答案：诗人对李、杨之情持否定态度。“徒闻”“空闻”“他生未卜此生休”等词句都揭示了李、杨今生的缘分已然断绝的事实。特别是“不及卢家有莫愁”一句，更是对李、杨爱情的否定。 文 段研 读 3．分析《马嵬》章法结构的特殊之处。 答案：这首从章法上看，采用了倒叙的手法。先说唐玄宗“招魂之举”的荒唐，再追述马嵬之变