中学联盟山东省海阳市行村镇赵疃学校六年级（五四学制）语文下册第三单元18课《木兰诗》教案.docVIP

初一下册《木兰诗》导学案 【学习目标】 1．了解北朝民歌的特点，学习民歌的语言特色。积累文言词汇。 [来源:Zxxk.Com] 2．正确朗读，反复诵读，在读中理解内容，在读中体会情感。并背诵课文。 3．感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和高尚情操。 【学习重难点】 1．正确朗读，反复诵读，在读中理解内容，在读中体会情感。并背诵课文。 2．感受木兰这一形象的审美趣味，理解诗中所表现出来的北方人民勇敢乐观的爱国精神和高尚情操。[来源:学,科,网] 预习课 【预习目标】 1.初步了解北朝民歌的特点，学习民歌的语言特色。积累文言词汇。 2.正确朗读，反复诵读，在读中理解内容，在读中体会情感。并背诵课文。 【预习时间】 一课时 【预习内容】 一、课前了解（2分钟 仔细阅读下面的资料，勾画出你认为重要的信息） “乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考鉴政治得失。我国的采诗制度有着悠久的历史，南北朝皆相沿袭。萧梁时，社会上已经把“乐府”从官署的名称转变而为诗体。其中既有文人诗歌，有民间歌诗，亦即凡是合于乐能够歌唱的歌诗，统统称为“乐府”。 《木兰诗》是南北朝时期北朝民歌的代表作品，是乐府双璧之一（另一首是《孔雀东南飞》），属于叙事诗。叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事，刻画出木兰这个古代巾帼英雄形象，木兰成了家喻户晓的人物。 二、走进文本（35分钟） （一）初读课文——整体感知（17分钟）：注意朗读时的停顿、重音、语气、语速和感情。 1、反复诵读课文，直至熟读成诵。 2、根据课下注释试译课文。 （1）学生自主翻译，并划出不会翻译的词、句。 （2）将疑难词句在小组内交流解决。 （3）全班共同解决小组内遗留的问题，老师着重指导。 3、这首诗写了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来。[来源:学+科+网Z+X+X+K] 4、本诗是以什么为线索叙述故事的？依据这个线索分别写了哪几个方面的内容？ （二）细读课文——局部探究（10分钟）： 1、通过学习这首诗，你认为木兰是一个什么样的人？ 2、本文繁简结合，试找出文中繁写和简写的地方，并说说繁简结合这样写的作用？ （三）精读课文——合作探究（在个人独立思考的基础上，小组内讨论交流。8分钟）： 1、理解互文的修辞方法：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说两件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。有上下文义互相交错，互相渗透，互相补充来 表达一个完整句子意思的修辞方法。试在文中找出哪些地方运用了这种修辞方法？（在文中画出来） 2、这首诗还运用了哪些主要的修辞手法有哪些？（在文中画出） 三、预习检测（5分钟）：[来源:学科网] （一）给划横线的字注音 机杼（ ） 可汗（ ）鞍鞯（ ） 辔头（ ） 鸣溅溅 （ ） 鸣啾啾（ ） 胡骑（ ） 戎机（ ） 金柝（ ） 著我旧时裳( ) 傍地走（ ） （二）解释下列加横线词语的意思。 问女何所忆( ) 愿为市鞍马( ) 北市买长鞭( ) 胡骑( ) 万里赴戎机( ) 关山度若飞( ) 朔气传金柝( ) 策勋十二转( ) 赏赐百千强( ) 著我旧时裳( ) 安能辨我是雄雌( ) 出门看火伴( ) 木兰不用尚书郎( ) 雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离( ) （ ） （三）辨析加横线词语的古今意义。 （1）阿爷无大儿 古： ；今： （2）双兔傍地走　古： 　 ；今： （四）多义词辨析。 市：东市买骏马 帖： 昨夜见军帖 愿为市鞍马 对镜帖花黄 （五）解释出自本课的成语。 磨刀霍霍： 扑朔迷离： [来源:学§科§网Z§X§X§K] 四、质疑（3分钟）：提出自己在阅读中感到疑惑的问题。（质疑的角度有：对文中有关词语的使用方面的疑问；对句子含义理解的困难；对表达方式或写作手法的理解困难；对作者思想观点的不同意见；由文章某处语句进行想象而产生的疑问等）