中学联盟山东省海阳市行村镇赵疃学校鲁教版（五四学制）七年级上册语文课件：第二单元 7邓稼先 (共30张PPT).ppt

示例二 ⑵我发现“事后我追想自己为什么会有那样大的感情动荡，是为了民族而自豪?还是为了稼先而感到骄傲?——我始终想不清楚”这一句写得美妙。它的美妙在于这一句作者运用两个表选择关系的设问句，充分表达了自己内心深处引起的感情震荡，它含蓄地告诉读者，作者既为中华民族感到自豪，更为稼先领导国内学者和技术人员独立地设计出中国的原子弹而感到骄傲，语言简练，蕴含丰富。 同学们，为了保护国防科技的安全，我们的许多国防科技专家们都心甘情愿地做了无名英雄，他们长年与亲人分离，在远离人烟的荒漠中与机械为伍，与数据共眠，默默无闻，为国奉献，谱写了一曲曲动人的乐章。他们是我们人民的英雄，国家的骄傲。下面就让我们展开课本，随着杨振宁先生去认识一位为祖国的强大做出巨大贡献、长期以来鲜为人知的科学家——被誉为“两弹”元勋的科学家邓稼先。 一、创设情境，课文导入： 1964年10月16日，中国在新疆罗布泊爆炸了第一颗原子弹。 背景说明 关于“两弹一星”  1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。 　　 杨振宁 邓稼先 杨振宁简介 杨振宁，美籍华裔物理学家，曾与李政道共同提出宇称不守恒理论，获1957年诺贝尔物理学奖。他与邓稼先很小就一同玩耍，结下深厚的友情。成人以后，虽一个在中国，一个在美国，但对祖国的感情这一共同点把他们紧紧联在一起。本文即是邓稼先逝世后，杨振宁追忆他的一篇回忆性散文。 二、阅读发现，整体感悟 要求：1、请同学们快速阅读课文，把你认为比较精美的句子画出来，并谈谈你选择的理由。 2、并给划横线的字注音。 可歌可泣 元勋 彷徨 马革裹尸 燕然勒功 鞠躬尽瘁，死而后已 筹划 仰慕 鲜为人知 鲜红 锋芒毕露 妇孺皆知 殷红 殷切 铤而走险 风悲日曛 3、课文按小标题可分六个部分，请同学们根据标题在自主合作的基础上概括各部分大意。 附：生字答案 可歌可泣（qì） 元勋（xūn） 彷徨（páng huáng） 马革裹尸（guǒ） 燕然勒功（yān lè） 鞠躬尽瘁，死而后已（jū gōng cuì） 筹划（chóu） 仰慕（yǎng） 鲜为人知（xiǎn） 鲜红(xiān) 锋芒毕露（bì）妇孺皆知（rú） 殷红（yān） 殷切（yīn）铤而走险（tǐng） 风悲日曛（xūn） 附：各段大意 第一部分，展示背景。通过列举中国自甲午战争、八国联军时代开始的百年屈辱历史，引出为中国做出巨大贡献的伟大科学家——邓稼先。 第二部分，简述邓稼先的生平，写了他不平凡的人生经历，特别是为研制两弹所做出的巨大贡献。 第三部分，写了邓稼先与奥本海默的比较，以凸现邓稼先的忠厚朴实、真诚坦白的品格。 第四部分，写作者与邓稼先50年的友情及1971年访华的经历，表达作者高度的民族自豪感和对邓稼先的无比钦佩之情。 第五部分，以大漠戈壁的艰苦与艰险，展现邓稼先为了国家利益，不计个人生命的献身精神。 第六部分，以书信的形式，用评论性的语言对邓稼先一生的功绩高度赞扬，表达友人对邓稼先的赞颂与悼念。 这六个部分各有侧重，但都是围绕着“记录邓稼先的生平事迹，歌颂他默默无闻，献身国防科研，为国家鞠躬尽瘁，死而后已的精神”这一中心而组织起来的有机整体。这正体现了作者构思精巧、谋篇布局别具匠心的特点。 三、自主探究、合作学习 请同学们默读课文，在独立思考的基础上，分组讨论并解决以下问题： 1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？ 2、第三部分为什么把邓稼先与奥本海默对比着写? 3、文中第五部分中引用《吊古战场文》的用意是什么？同时该部分中还引用“五四”时期的一首歌，其用意又是什么？ 要求：各学习小组推荐一人对以上问题（每组只限回答一个问题）进行展示，其他小组成员可进行补充。 四、成果展示，汇报交流 1、在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史? 可否去掉？ 讨论明确：先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。 将邓稼先的生平事迹和杰出贡献放在广阔的社会文化背景中，从多角度多侧面展示人物的性格和优秀品质，使人物形象显得悲壮而豪迈，伟大而崇高，读来令人仰止。 一部分从百年屈辱入手来写，似乎与邓稼先关系不大。其实，这一段的用意是在创设一种广阔的社会背景。在广阔的社会背景和历史背景中去衡量他，才更能显出其伟大之处来的。正是他领导中国知识分子追赶世界科技势头，提高国家科技水平，保证中国坚强地站立起